Over aanklagen, kort op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik ...
Over aanklagen, kort op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik ...
Over aanklagen, kort op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
10 Toeleiding: continue instroom<br />
E<strong>en</strong> doorhe<strong>en</strong> het schooljaar continue instroom van<br />
jonger<strong>en</strong> in voortraject<strong>en</strong> wordt door <strong>en</strong>kele actor<strong>en</strong> als<br />
hin<strong>de</strong>rlijk ervar<strong>en</strong> in het begelei<strong>de</strong>n van jonger<strong>en</strong>groep<strong>en</strong>.<br />
Dat geeft immers aanleiding tot te sterk wissel<strong>en</strong><strong>de</strong><br />
groep<strong>en</strong>, wat <strong>de</strong> kwaliteit van <strong>de</strong> begeleiding <strong>en</strong> het<br />
individuele maatwerk niet t<strong>en</strong> goe<strong>de</strong> komt.<br />
Deze belemmering staat in teg<strong>en</strong>stelling tot succesfactor<br />
3 (sluit<strong>en</strong>d communicati<strong>en</strong>etwerk, cf. supra). Ter<br />
illustratie dit voorbeeld:<br />
‘De informatiedoorstroom vanuit <strong>de</strong> schol<strong>en</strong> naar het voortraject.<br />
Dikwijls kom<strong>en</strong> wij ’s morg<strong>en</strong>s voor <strong>de</strong> verrassing te<br />
staan dat e<strong>en</strong> jongere er niet is <strong>en</strong> die blijkt dan gaan sollici-<br />
De VT-begelei<strong>de</strong>rs die <strong>de</strong>ze hin<strong>de</strong>rnis sterker ervar<strong>en</strong><br />
dan hun collega’s <strong>op</strong> het veld on<strong>de</strong>rvin<strong>de</strong>n soms<br />
moeite om bij het begelei<strong>de</strong>n van jonger<strong>en</strong>groep<strong>en</strong> tijd<br />
<strong>Over</strong> aanklamp<strong>en</strong>, kOrt Op <strong>de</strong> <strong>bal</strong> <strong>spel<strong>en</strong></strong>, <strong>gr<strong>en</strong>z<strong>en</strong></strong> <strong>verlegg<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong> <strong>de</strong> <strong>klik</strong> mak<strong>en</strong>…<br />
Alle actor<strong>en</strong> VT-coördinator<strong>en</strong> VT-begelei<strong>de</strong>rs Toelei<strong>de</strong>rs<br />
3 1 2 -<br />
(INT01, INT12, INT22)<br />
11 Informatiedoorstroom over jonger<strong>en</strong> (van of naar school)<br />
12 Spanningsveld groepsgericht / individueel werk<strong>en</strong><br />
‘Dat is zeker e<strong>en</strong> van <strong>de</strong> grote knelpunt<strong>en</strong> dit jaar, dat is<br />
juist die continue instroom. En soms het onmogelijk afstemm<strong>en</strong><br />
<strong>op</strong> allerlei individuele behoeft<strong>en</strong>, <strong>op</strong> het programma. Dat<br />
zijn echt heks<strong>en</strong>toer<strong>en</strong>.’ (projectlei<strong>de</strong>r Greet, INT01)<br />
Alle actor<strong>en</strong> VT-coördinator<strong>en</strong> VT-begelei<strong>de</strong>rs Toelei<strong>de</strong>rs<br />
3 1 1 1<br />
(INT01, INT20, INT24)<br />
ter<strong>en</strong> te zijn of die blijkt e<strong>en</strong> cursus van <strong>de</strong> school ‘veiligheid’<br />
te volg<strong>en</strong>. Allez ja. Dat zijn <strong>de</strong> klassieke problem<strong>en</strong>, <strong>de</strong>nk ik,<br />
die waarschijnlijk in elk voortraject terugkom<strong>en</strong> maar ook<br />
hier. Dat is iets dat zeker moet verbeter<strong>en</strong>.’ (projectlei<strong>de</strong>r<br />
Greet, INT01)<br />
Alle actor<strong>en</strong> VT-coördinator<strong>en</strong> VT-begelei<strong>de</strong>rs Toelei<strong>de</strong>rs<br />
3 1 2 -<br />
(INT08, INT10, INT22)<br />
(OBS03)<br />
in te ruim<strong>en</strong> voor individuele werkvorm<strong>en</strong>. Meestal<br />
ligt <strong>de</strong> oorzaak bij e<strong>en</strong> te grote omvang van <strong>de</strong> groep.<br />
131
Change language