- Page 1 and 2:
Over aanklampen, kort op de bal spe
- Page 3 and 4:
Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 5 and 6:
inleiding doelstellingen Gedurende
- Page 7 and 8:
tweeledige doelstelling - een verge
- Page 9 and 10:
1.1.2 leertijd Het systeem van deel
- Page 11 and 12:
die- en/of beroepskeuze hebben gema
- Page 13 and 14:
Dit kan door te kiezen voor een loc
- Page 15 and 16:
niet zo dat schools onderwijs altij
- Page 17 and 18:
mingswerk met name geëvolueerd naa
- Page 19 and 20:
is betekenisgericht wanneer de lere
- Page 21 and 22:
ten van individuele jongeren in de
- Page 23 and 24:
is dat personen hebben en kunnen me
- Page 25 and 26:
zelfsturing door de lerende (dit he
- Page 27 and 28:
Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 29 and 30:
de culturele omgevingen waarin jong
- Page 31 and 32:
te leren (van der Veen et al. 2005:
- Page 33 and 34:
Authentieke assessment is beoordeli
- Page 35 and 36:
3.1 probleemstelling 3.1.1 Uitgangs
- Page 37 and 38:
Figuur 3.1 Vereiste competenties vo
- Page 39 and 40:
2 Spanningsveld op het niveau van m
- Page 41 and 42:
4.1 Onderzoeksbenadering en -method
- Page 43 and 44:
- verslagen ESF-themawerking voortr
- Page 45 and 46:
hooFdStuk 5 de projecten in vogelvl
- Page 47 and 48:
5.1.2 effect brussel Organisatie JE
- Page 49 and 50:
zicht hebben op en kunnen omgaan me
- Page 51 and 52:
5.1.5 travak 2 kortrijk Organisatie
- Page 53 and 54:
stemd aanbod te komen. - Het borgen
- Page 55 and 56:
Innovatieve meerwaarde - De mogelij
- Page 57 and 58:
5.2 algemene vergelijking 5.2.1 ver
- Page 59 and 60:
vzw. De Ploeg. Bovendien is er het
- Page 61 and 62:
agressief gedrag, brutaal, onrust s
- Page 63 and 64:
uiting als de jongeren op uitstap g
- Page 65 and 66:
Tijdens een vaardigheidsrally in Ef
- Page 67 and 68:
6.2 visies op voortrajecten als sch
- Page 69 and 70:
te aanpak: ‘We moeten daar niets
- Page 71 and 72:
) Cyclisch trajectmodel Figuur 6.2
- Page 73 and 74:
en selectie op basis van een deugde
- Page 75 and 76:
ke plaats inneemt: ‘NAPOLEON Revi
- Page 77 and 78:
Een aantal projecten die het voortr
- Page 79 and 80:
commentaar, zodat de kijker de bood
- Page 81 and 82:
Het daaropvolgende groepsgesprek ve
- Page 83 and 84:
Of het concept zo vernieuwend is, l
- Page 85 and 86:
Een dergelijke activiteit waarbij v
- Page 87 and 88:
aanleiding van een volgwerkdag in e
- Page 89 and 90:
oepen de speelvogels in de groep ee
- Page 91 and 92:
daarvoor een klankbord bij Mark. In
- Page 93 and 94:
van de jongeren op maat van de jong
- Page 95 and 96:
Dat is min of meer wat beoogd wordt
- Page 97 and 98:
van deeltijds lerende jongeren naar
- Page 99 and 100:
een systeem, bijvoorbeeld om iets t
- Page 101 and 102:
niet zo dat ze moeten koken en of d
- Page 103 and 104:
moet de begeleider er echt wel de a
- Page 105 and 106:
Tabel 6.3 Aanbodsturing en instroom
- Page 107 and 108:
6.3.7 Organisatie, samenwerking en
- Page 109 and 110:
problemen. Op dat eigenste moment k
- Page 111 and 112:
informeren. Dus in die zin hebben w
- Page 113 and 114:
Dit bevestigt het belang dat tal va
- Page 115 and 116:
5 Afstemming groepsgericht - indivi
- Page 117 and 118:
9 Positieve, respectvolle benaderin
- Page 119 and 120:
Heterogene groepen dragen een aanta
- Page 121 and 122:
17 Centruminterne locatie In een we
- Page 123 and 124:
ken (Leerlingenzorg in het vmbo en
- Page 125 and 126: Tabel 6.4 Succesfactoren Over aankl
- Page 127 and 128: 6.4.3 belemmeringen 1 Administratie
- Page 129 and 130: om maar te droppen en eruit te hale
- Page 131 and 132: 10 Toeleiding: continue instroom Ee
- Page 133 and 134: 16 Gebrek aan (sociaal) engagement
- Page 135 and 136: Wat we uit de oplijsting van belemm
- Page 137 and 138: 7 Verfijning taak trajectbegeleider
- Page 139 and 140: De sterke punten (Strenghts): betre
- Page 141 and 142: 13 Travak 2 Kortrijk 18 Vasva 2 (1)
- Page 143 and 144: 6.7 samenvatting 6.7.1 doelpubliek
- Page 145 and 146: in de arbeidssfeer te situeren. Van
- Page 147 and 148: aangegrepen om het succes van voort
- Page 149 and 150: temin sluit dit in de structurering
- Page 151 and 152: trajectbegeleiders zijn welhaast ee
- Page 153 and 154: 7.2.2 aanbevelingen ten aanzien van
- Page 155 and 156: Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 157 and 158: Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 159 and 160: Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 161 and 162: Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 163 and 164: BIjLAgEn Overzicht bijlagen Bijlage
- Page 165 and 166: ijlage 2 Overzicht interviews Code
- Page 167 and 168: ijlage 3 Overzicht observaties Hier
- Page 169 and 170: Producten: collage; persoonlijk cv
- Page 171 and 172: - Anderstalige nieuwkomers: 2 - Nie
- Page 173 and 174: Observatie 11 (OBS11) Project: Vasv
- Page 175: ijlage 4 leidraad interviews Topics
- Page 179 and 180: Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 181 and 182: Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 183 and 184: Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 185 and 186: Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 187 and 188: Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 189 and 190: Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 191 and 192: Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 193 and 194: Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 195 and 196: Over aanklampen, kOrt Op de bal spe
- Page 197 and 198: ijlage 9 vaardigheidsrally effect b
- Page 199: Colofon Verantwoordelijke uitgever