Over aanklagen, kort op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik ...

De sterke punten (Strenghts): betreffen de kenmer-
ken van het project en de organisatie.
De zwakke punten (Weaknesses): betreffen eveneens
de kenmerken van het project en de organisatie.
De kansen (Opportunities): betreffen ontwikkelingen,
gebeurtenissen en invloeden waaraan de organisatie of
het project onderhevig is.
De bedreigingen (Threats): betreffen eveneens ontwikkelingen,
gebeurtenissen en invloeden waaraan de
organisatie of het project onderhevig is.
Het doel van een SWOT-analyse is de sterke punten
te versterken of te behouden, en de zwakke punten
te elimineren. Voor bedreigingen geldt dat ze sterke
punten laten afnemen en zwakke punten creëren. Kritiek
die op de SWOT-analyse bestaat betreft het weinig
theoretische karakter: de analyse is vrij impressionistisch
en niet systematisch gestuurd vanuit een bepaalde
benadering zoals bijvoorbeeld in de marketing- of
de industriële organisatietheorie wel het geval is. In de
praktijk wordt het dan ook niet zozeer als theorie maar
meer als hulpmiddel gebruikt bij het in kaart brengen
Tabel 6.7 – SWOT-analyse van acht voortraject-projecten 2006-2007
Over aanklampen, kOrt Op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik maken…
van een aantal factoren die invloed hebben op onder
meer de organisatie- of projectvoering (naar http://
nl.wikipedia.org/wiki/SWOT-analyse).
In het geval van dit onderzoek gaat het uiteraard om
projecten en organisaties en is er sprake van samenwerking
over verschillende sectoren heen: onderwijs
en opleiding, vormingswerk, bedrijfsleven, overheid.
Bij de kansen en bedreigingen, waar het per definitie
gaat om de externe omgeving, heb ik veeleer het standpunt
ingenomen van de organisatoren van voortrajecten
en niet van het partnership als geheel. Het ligt voor
de hand dat het succes van voortrajecten niet enkel
bepaald wordt door de organisatoren maar ook door
hun partners (zie ook 6.4). Tot kansen en bedreigingen
reken ik ook recente evoluties in het beleid aangaande
voortrajecten.
De verschillende getallen (1 tot en met 6) in de
tabellen verwijzen naar het bouwstenenschema van
krachtige leeromgevingen (zie 2.3.3 en supra 6.3). OSC
staat voor organisatie, samenwerking en communicatie
(zie 6.3.7).
Projectnr. Naam Sterktes Zwaktes Kansen Bedreigingen
1 ACE
(1)
- Competentiedenken
(competentieprofiel)
(2)
- Leersetting:
werkplekleren
(4)
- Begeleidingsduo’s
(5)
- Beginscreening (niet bij
alle toeleiders)
- Screening VT (observatie
via werkopdrachtjes)
- Vaardighedenassessment
- Co-assessment (individuele
evaluatiegesprekken)
(6)
- Trajectplan
- Begeleidingsplan
(met CLB-medewerker)
OSC
- Arbeidsgerichte inbedding
- Regionale toeleiding
- Maandelijks overleg VTbegeleiders
(5)
- Beginscreening (niet gelijkgericht
tussen CDO’s)
- Portfolio
- Evaluatiegesprekken
(trajectbegeleiders te
weinig betrokken)
(6)
- Structurering aanbod
(meer aanbodgericht)
OSC
- Toeleiding:
regulering instroom
(vooral bij aanvang)
- Communicatie
(informatiedoorstroming)
- Contact ouders
- Netwerking bedrijfsleven
- Introductie van competentiedenken
in de CDO’s
- Onvoldoende afgestemde
visies CDO’s
- Ongerichte toeleiding
- Mobiliteit jongeren,
bereikbaarheid
139