Over aanklagen, kort op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik ...

6.1 profiel van de jongeren
Wat de voortrajecters betreft die ik tijdens activitei-
ten ter plekke hebben kunnen observeren, kunnen we
bepaald niet spreken van een homogene groep. Het
spreekt vanzelf dat er individuele verschillen in aanleg,
sociaal-cognitieve ontwikkeling, motivatie en leerstijl
zijn. Doordat deze verschillen in alle groepen voorkomen,
zelfs in settings waar men homogeniteit beoogt,
kunnen vormingswerkers daar in principe wel mee
overweg.
6.1.1 Jongens / meisjes
Een eerste opvallend kenmerk van de geobserveerde
groepen jongeren is de dominantie van het mannelijk
geslacht: 39 jongens tegenover 14 meisjes (N=
Over aanklampen, kOrt Op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik maken…
hooFdStuk 6 Onderzoeksbevindingen
In dit hoofdstuk breng ik de voornaamste onderzoeksbevindingen naar voren. Het hoofdstuk
bestaat uit zeven paragrafen.
Ten eerste (6.1) wordt het profiel van de geobserveerde jongeren besproken, met aandacht voor
kenmerken als jongens/meisjes, leeftijd, schoolloopbaankenmerken, sociaal-culturele achtergrond,
gezinskenmerken enzovoort. In enkele gevallen worden daar praktische implicaties aan
verbonden.
In paragraaf 6.2 worden verschillen in visieontwikkeling op het terrein in verband met voortrajecten
als schakel in een arbeidsmarktgericht totaaltraject nader geduid. Het betreft hier
verschillende zienswijzen met betrekking tot finaliteit (productgericht versus procesgericht),
trajectmodel (lineair versus cyclisch) en toeleiding (selectiewijze).
In de derde paragraaf worden de verschillende componenten van het voortraject geïllustreerd
met goede praktijkvoorbeelden van mogelijke strategieën en acties. Daarbij volg ik min of
meer het begrippenschema aangaande krachtige leeromgevingen uit het theoretisch kader
(hoofdstuk 3).
Uit het onderzoeksmateriaal kon ik ook een serie succesfactoren en belemmeringen destilleren
zoals die vanuit het perspectief van de verschillende actoren worden beleefd. Deze factoren
behandel ik in 6.4.
De volgende paragraaf (6.5) biedt een overzicht van verbetervoorstellen en wenselijkheden die
door de respondenten in de afgenomen interviews worden geformuleerd.
Ter afronding van de analyse presenteer ik in de voorlaatste paragraaf (6.6) bij wijze van synthese
een beperkte SWOT-analyse van de acht projecten.
Het hoofdstuk besluit ik in paragraaf 6.7 met een samenvatting van de onderzoeksbevindingen
uit de voorgaande paragrafen.
53). Hiermee wil ik niet beweren dat deze cijfers de
numerieke verhouding bij alle ingestroomde voortrajecters
over het geheel van de projecten in Vlaanderen
weerspiegelt. Maar het overwicht van de jongens staat
zonder meer vast. Slechts in twee observaties waren de
meisjes in de meerderheid (OBS08 (3 meisjes/1 jongen),
OBS10 (2 meisjes)). In twee gevallen waren zelfs alleen
jongens aanwezig (OBS04 (6), OBS09 (5)) (weliswaar
omdat de in het voortraject ingeschreven meisjes die
dag niet waren opgedaagd).
Implicaties voor de praktijk
De verhouding jongens-meisjes heeft consequenties
voor het werken met VT-jongeren. De ervaring van
jongerenbegeleiders is dat jongens hun probleemgedrag
meer externaliseren (druk, opstandig gedrag,
60