Over aanklagen, kort op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik ...
Over aanklagen, kort op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik ...
Over aanklagen, kort op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ijlage 5 vormingsaanbod sdl<br />
Vormingsaanbod Voortraject<strong>en</strong> 2007<br />
van het Steunpunt Diversiteit & Ler<strong>en</strong><br />
Stroom A: Taalvaardigheid<br />
In <strong>de</strong>ze stroom gaan we dieper in <strong>op</strong> functionele<br />
taalvaardigheid <strong>en</strong> interactie. Daaraan k<strong>op</strong>pel<strong>en</strong> we alternatieve<br />
werkvorm<strong>en</strong> die <strong>de</strong> jonger<strong>en</strong> activer<strong>en</strong>, zelf<br />
initiatief lat<strong>en</strong> nem<strong>en</strong> <strong>en</strong> h<strong>en</strong> aanzett<strong>en</strong> om zich in <strong>de</strong><br />
wereld van het werk te oriënter<strong>en</strong>, zich te informer<strong>en</strong>,<br />
te reflecter<strong>en</strong> <strong>op</strong> het eig<strong>en</strong> gedrag.<br />
Data van <strong>de</strong> sessies<br />
16-03-2007: dag 1<br />
08-05-2007: dag 2<br />
Programma<br />
DAG 1<br />
• Waarom <strong>de</strong> taalvaardigheid van jonger<strong>en</strong> verhog<strong>en</strong>?<br />
• <strong>Over</strong> welke taalvaardigheid hebb<strong>en</strong> we het?<br />
• Principes van werk<strong>en</strong> aan functionele taalvaardigheid.<br />
• Taalvaardigheid <strong>en</strong> compet<strong>en</strong>ties: over welke compet<strong>en</strong>ties<br />
hebb<strong>en</strong> we het?<br />
• Voorbeel<strong>de</strong>n van interactieve <strong>en</strong> taakgerichte werkvorm<strong>en</strong><br />
om taalvaardigheid van jonger<strong>en</strong> te verhog<strong>en</strong>.<br />
• Inv<strong>en</strong>tariser<strong>en</strong> van specifieke vrag<strong>en</strong> <strong>en</strong> behoeft<strong>en</strong>:<br />
planning van dag 2.<br />
OPDRACHT<br />
DAG 2<br />
• Invulling <strong>op</strong> basis van <strong>op</strong>dracht <strong>en</strong> planning ein<strong>de</strong><br />
dag 1<br />
<strong>Over</strong> aanklamp<strong>en</strong>, kOrt Op <strong>de</strong> <strong>bal</strong> <strong>spel<strong>en</strong></strong>, <strong>gr<strong>en</strong>z<strong>en</strong></strong> <strong>verlegg<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong> <strong>de</strong> <strong>klik</strong> mak<strong>en</strong>…<br />
Vormingsaanbod Voortraject<strong>en</strong> 2007<br />
van het Steunpunt Diversiteit & Ler<strong>en</strong> (vervolg)<br />
Stroom B: Assessm<strong>en</strong>t<br />
Alternatieve manier<strong>en</strong> van compet<strong>en</strong>tiegericht<br />
observer<strong>en</strong> <strong>en</strong> evaluer<strong>en</strong> staan in <strong>de</strong>ze stroom c<strong>en</strong>traal.<br />
De klemtoon ligt hierbij meer <strong>op</strong> het observer<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
evaluer<strong>en</strong> in plaats van alle<strong>en</strong> het met<strong>en</strong> van k<strong>en</strong>nis.<br />
Dit illustrer<strong>en</strong> we met voorbeel<strong>de</strong>n van inspirer<strong>en</strong><strong>de</strong><br />
assessm<strong>en</strong>tmetho<strong>de</strong>n.<br />
Data van <strong>de</strong> sessies<br />
29-03-2007: dag 1<br />
15-05-2007: dag 2<br />
Programma<br />
DAG 1<br />
• <strong>Over</strong> welke compet<strong>en</strong>ties di<strong>en</strong><strong>en</strong> onze cursist<strong>en</strong> te<br />
beschikk<strong>en</strong> <strong>op</strong> het ein<strong>de</strong> van <strong>de</strong>ze <strong>op</strong>leiding?<br />
• Dus wat vin<strong>de</strong>n we écht belangrijk?<br />
• Wat, waarom, hoe <strong>en</strong> wanneer evaluer<strong>en</strong> we? Ka<strong>de</strong>r<br />
voor breed evaluer<strong>en</strong>.<br />
• Principes van goed <strong>en</strong> breed evaluer<strong>en</strong>:<br />
- auth<strong>en</strong>ticiteit<br />
- evaluatie niet na instructie maar tij<strong>de</strong>ns<br />
- aangepastheid (differ<strong>en</strong>tiër<strong>en</strong>)<br />
-...<br />
• Verband tuss<strong>en</strong> aard van activiteit<strong>en</strong> <strong>en</strong> manier van<br />
evaluer<strong>en</strong><br />
• oorstelling observatie-instrum<strong>en</strong>t ‘sleutelcompet<strong>en</strong>ties’<br />
<strong>en</strong> attitu<strong>de</strong>schaal<br />
• Alternatieve evaluatievorm<strong>en</strong>’<br />
- zelfevaluatie<br />
- peerevaluatie<br />
- co-evaluatie<br />
176
Change language