Over aanklagen, kort op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik ...

3 Inadequate oriëntering naar/in het DO
Deze belemmerende factor hangt samen met de vast-
stelling dat de juiste jongeren in het deeltijds onderwijs
niet altijd op de juiste plaats zitten. Dat werkt bij hen
demotivatie en een negatieve houding in de hand. De
beroepskeuze- en studiekeuzebegeleiding werkt niet
zoals het hoort. Dat uit zich onder meer in de instroom
van BuSO-jongeren en jongeren met ernstige leerstoornissen
in het deeltijds onderwijs.
Maar ook de oriëntering en studiekeuze in de CDO’s
laat wel eens te wensen over. Sommige jongeren worden
georiënteerd naar een studierichting die hen niet
interesseert of die weinig aansluit bij hun competenties,
Hier gaat het erom dat sommige partners-toeleiders
jongeren niet of onvoldoende naar voortrajecten
oriënteren op grond van hun noden en verwachtingen.
De oorzaak daarvan kan liggen in het ontbreken
of het gebrekkig toepassen van een screening van de
beginsituatie van jongeren in de centra zelf. Anderzijds
is de toeleiding naar een voortraject een gemakkelijkheidsoplossing
om aan het beleidsbeginsel van het
voltijds engagement te voldoen en de streefcijfers van
CDO’s wat op te smukken. Soms weten toeleiders niet
zo goed waar ze met bepaalde jongeren die geen werk
hebben heen moeten en worden ze maar lukraak in een
voortraject gedropt. Dat gaat dan in de trant van ‘Hier
zijn vijf man van bij ons, pak je die?’ (VT-coördinator
Jean-Marie, INT11).
Vooral in nieuwe projecten, waar nog een traditie
Over aanklampen, kOrt Op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik maken…
Alle actoren VT-coördinatoren VT-begeleiders Toeleiders
9 3 4 2
(INT03, INT04, INT12, INT14 (+ PMV JES Brussel), INT15, INT16, INT17, INT20, INT25)
4 Ondoordachte, ongelijke, automatische, ongerichte oriëntering en toeleiding
omdat bij (meestal laattijdige) inschrijving geen plaats
is in de richtingen die de jongeren verkiezen. Soms ook
maken jongeren ondoordachte studiekeuzen, die door
de school niet worden opgemerkt of bijgestuurd. Uit
hun contacten met jongeren komen VT-begeleiders dat
doorgaans vrij snel te weten.
‘Er zijn jongeren die een richting kiezen om foute redenen.
‘Al mijn vrienden zitten in die richting.’ ‘De afbeeldingen
waren mooi op het foldertje.’ ‘Als ik die richting ga doen, zal
ik dat en dat wel leren,’ zonder zich eerst goed te informeren.’
(VT-begeleider Berten, INT20)
Alle actoren VT-coördinatoren VT-begeleiders Toeleiders
8 4 2 2
(INT01, INT06, INT07, INT11 (+ PMV VT Limburg), INT12, INT13, INT24, INT25)
van samenwerking tussen de partners moet worden
opgebouwd, levert dat enige kinderziekten op. Ter
illustratie een getuigenis van een VT-coördinator van
zulk een nieuw project: ‘Voor een stuk lukt dat, maar
vooral wat in- en uitstroom en dat heeft dan nog niet zozeer
te maken met het vraaggestuurd werken maar dat ligt gewoon
aan de mentaliteit van de scholen. We steken er iemand
in en we halen die eruit van het moment dat zich ergens aan
brugproject aandient. En wie gaat dat zijn? Ah ja, laten we
die maar nemen, terwijl wij op die moment soms ook wel
zeggen, die zijn daar niet klaar voor, dat lijkt ons nog niet
het moment. Allez, spijtig, die moet er dan terug uit en dan
komt die na twee maanden alweer terug. Dus dat is eigenlijk
de realiteit en dat heeft dan nog niet zozeer te maken met het
vraaggestuurd werken maar wel met de manier waarop scholen
dat interpreteren uiteindelijk. Dus dat is een vrijgeleide
128