Dromen - Jeugdboekenweek

Spel
De kinderen nemen een droom in gedachten en beginnen hem op te
schrijven, op een teken van de leerkracht wisselen ze de dromen uit en
de kinderen proberen hun eigen droom verder te koppelen aan de
nieuwe droom. Het wisselen kan meerdere keren gebeuren.
de gang… dan een kamer… Kijk rond… naar de meubels, het behang,
schilderijen, de lampen, hoe het was als de gordijnen dichtgingen…
De geuren… uit de tuin… uit de keuken… De geluiden… een fietsbel…
de deurbel… muziek… verhalen… liedjes… als je in bed lag de
stemmen van de anderen die nog op waren… Je speelgoed… je
knuffel… Je ziet de mensen… Je vader… je moeder, oma, tante, broer,
neefje. Iemand doet iets…je doet zelf iets…’
Voor je met het fragment start, kun je de film bekijken.
Het fragment
De kinderen lezen het fragment stil. Bij een tweede lezing strepen ze aan
wat echt gebeurd kan zijn. Ze vergelijken de resultaten en praten erover.
Twee kinderen lezen het verhaal voor. De anderen tekenen ondertussen
een portret van grandmère.
Na het lezen
De kinderen geven hun mening over het fragment, hoe is de sfeer?
De volgende vragen bieden de mogelijkheid dieper op de inhoud in te
gaan.
Welke mensen zou je rangschikken bij de nachtmerries, de grauwe
dromen, de verrukkelijke dromen? De kinderen noteren individueel.
Heb je er voor elke soort minstens één?
Weet je meestal wat je gedroomd hebt?
Kunnen dromen je humeur beïnvloeden?
Waarom zou grootvader de mensen om hem heen willen dromen? Wie
zou jij nu om je heen willen?
Er is een verschil tussen opa en Jacob in het denken over mensen die
doodgaan. Hoe ziet opa het? En Jacob? Hoe zou dat komen? Voor Jacob
is het denken aan de dood van zijn ouders een ........ .Voor opa is het
denken aan grandmère een ........... . Begrijp jij dat je dankbaar en blij
kunt zijn over mensen die dood zijn? Heb jij zo iemand die alleen een
verrukkelijke droom is gebleven?
Jacob zou het liefst onmiddellijk zijn ouders zien. ‘Was hij maar thuis’,
duidt op welk gevoel?
Kon grootvader het leven van grandmère zien als een mooie droom toen
ze echt doodging? En nu? Wat betekent dat? Waarin vindt hij troost? Opa
en grandmère moeten erg veel van elkaar gehouden hebben, opa zegt
dat heel mooi.
Denk aan iemand van wie je erg veel houdt: welke geur, welke bloem,
welke kleur en welke muziek passen bij die persoon? De kinderen
kunnen het schrijven en/of tekenen.
Heb jij ook wel eens enge gedachten als je gaat slapen, wanneer is dat en
wat doe je om ze te verdrijven?
Verwerking
Als de kinderen voldoende beelden hebben mogen ze beginnen
schrijven. ‘Ik sta... ik zit... in de tuin... in een kamer. Het is licht... de zon
schijnt... Ik ruik...’
De begeleidende stem valt weg en de kinderen schrijven verder. Wie
klaar is kan een tweede herinnering nemen, erover tekenen of rustig een
boek lezen. Het moet rustig blijven tot iedereen klaar is. Wie dan wil
mag zijn herinnering voorlezen.
Verhalenjacht
Oude mensen herinneren zich dingen van heel lang geleden vaak het
best. De kinderen zoeken een foto van heel lang geleden en vragen aan
oma of opa om te vertellen over de dag dat die foto genomen werd.
Of ze vragen om te vertellen over een ingrijpende gebeurtenis uit hun
kinderjaren.
Ze kunnen aan hun ouders vragen om te vertellen over de dag van hun
geboorte. Al deze verhalen kunnen geregistreerd worden met een
cassetterecorder. Ze worden achteraf uitgeschreven en kunnen gebundeld
worden onder de titel: ‘Ik droomde dat ik op jacht was naar oude
verhalen…’
Andere boeken van Sjoerd Kuyper
De rode zwaan, Leopold, 1996
De schoolstrijd, Leopold, 1997
Robin en Knor, Leopold, 1997
Robin en God, Leopold, 1997
Ik word wel koningin, Leopold, 1997
Aardbeien op brood, Leopold, 1998
Alleen mijn verhalen nam ik mee, Leopold, 1998
De piemelgniep, Leopold, 1998
Malmok, Leopold, 1998
Robin en opa, Leopold, 1998
Robin en Sinterklaas, Leopold, 1998
Robin op school, Leopold, 1999
Het boek van Josje, Leopold, 1999
De prinses op het hek, Zwijsen, 1999
Het poezenvarken, Leopold, 2000
Robin en Knor in de winter, Leopold, 2000
Robins zomer, Leopold, 2000
In het diepe, Zwijsen, 2000
Herinneringen lijken heel erg op dromen, sommige details zijn vergeten,
andere krijgen een grotere betekenis dan ze oorspronkelijk hadden.
Door middel van een geleide brainstorm gaan de kinderen terug naar
toen ze vier jaar waren. De kinderen zitten met de handen voor de ogen.
De leerkracht roept op rustige toon beelden op uit die tijd.
‘Je bent vier jaar… Je zweeft boven het huis waar je toen woonde… Voel
de lucht, het weer, de wolken. Nu daal je… misschien op straat, of in de
tuin, of in het huis. Je staat in de tuin… op een balkon… een trap…
Zesde leerjaar – 103