Dromen - Jeugdboekenweek
Dromen - Jeugdboekenweek
Dromen - Jeugdboekenweek
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Boek 6<br />
‘Spin en Mug’<br />
Allemaal praatjes<br />
Geert De Kockere, ill. Klaas Verplancke<br />
De Eenhoorn, 1999, p. 34-36<br />
Over de auteur<br />
Geert De Kockere (1962) studeerde voor onderwijzer maar werkt als<br />
journalist voor Kits, een nieuwskrant voor jongeren. Hij publiceert<br />
hoofdzakelijk prentenboeken en poëziebundels voor kinderen. In zijn<br />
poëzie probeert hij de magie van de taal te combineren met fantasie en<br />
een meestal grappige inhoud. Zijn verhalen voor tieners zijn vooral<br />
filosofisch en poëtisch. Hij ontwikkelde ook software voor kinderen en<br />
heeft een website vol poëzie: http://www.pigmalion.be. Hij werd reeds<br />
bekroond met de Jacob Van Maerlantprijs (1992), de interprovinciale<br />
Prijs voor Kinderliteratuur (1995) en de Kinder- en Jeugdjury (1997).<br />
Over de illustrator<br />
Klaas Verplancke (1964) studeerde Publicitaire Grafiek en Fotografie in<br />
Gent. Hij werkte een drietal jaren als artdirector voor reclamebureaus en<br />
is sinds 1983 zelfstandig illustrator. Hij ontwerpt covers en maakt<br />
tekeningen voor lees- en prentenboeken van vele Vlaamse uitgeverijen,<br />
maar ook voor het buitenland. Hij tekent graag grappige, karikaturale<br />
personages en dieren.<br />
Werken met het fragment<br />
Voor het lezen<br />
Deze tekst gaat over bluffen.<br />
Wat is bluffen?<br />
De kinderen schrijven twee dingen op waar ze goed in zijn.Verzamel de<br />
briefjes in een doos. Elk kind neemt een briefje en tracht te raden van<br />
wie het is.<br />
Schrijf de kwaliteiten van de ganse klas op het bord, lees ze en besluit<br />
met: ‘Samen kunnen we heel veel!’<br />
Dan lezen de kinderen de tekst stil.<br />
Na het lezen<br />
Gesprek na het lezen:<br />
Heb je al eens zoiets als spin en mug gedaan?<br />
Als iemand je zegt dat hij iets veel beter kan dan jij, wat voel je dan?<br />
Wat zeg je? Wat doe je?<br />
Lees het eerste deel opnieuw tot en met: ‘Alsof die stilte elk ogenblik<br />
kon ontploffen.’<br />
Wat is er vreemd aan deze stilte? Wat kan er gebeuren als stilte ontploft?<br />
Hoe voelen spin en mug zich?<br />
Wat zou er nu kunnen gebeuren?<br />
Maak eens zo’n stilte die kan ontploffen. Gaat dat zomaar?<br />
Wie begint er met bluffen? Wie maakt het weer goed?<br />
Hoe komt het dat ze niet vechten? Zou dat ook een goed middel zijn om<br />
geen ruzie of oorlog te maken als je zegt: ‘Samen kunnen we veel!’<br />
Zijn er dingen waarvan je wenst dat je ze zou kunnen?<br />
Als je kon veranderen in een dier, welk dier zou jij dan willen zijn?<br />
Waarom?<br />
Welk huisdier zou jij heel graag hebben? Zul je het krijgen? Bedenk<br />
goede redenen om je ouders ervan te overtuigen het te kopen. En als je<br />
dan een huisdier hebt, wat moet je er dan voor doen?<br />
Wat vind je ervan dat dieren in de dierentuin zitten?<br />
Laat de kinderen de zinnen lezen zoals ze denken dat spin en mug het<br />
doen: hoe de spin vanop hoge poten tot de mug spreekt; de mug zegt<br />
het spottend; nijdig, bijtend, gillend. Dan lezen ze de tekst expressief.<br />
Verwerking<br />
Dramatiseren<br />
De kinderen oefenen in duo de rol van de spin of de mug in. Ze maken<br />
zich boos, houden stiltes die kunnen ontploffen. Ze spelen het voor de<br />
klas.<br />
Daarna kiezen ze andere rollen, bijvoorbeeld: vlo en olifant; koe en<br />
varken; kip en vos; haas en schildpad...<br />
Laat de kinderen de speciale kenmerken van de dieren zoeken.<br />
De kinderen spelen hun nieuwe rol.<br />
Daarna nemen ze hun persoonlijke kwaliteiten en spelen hun eigen rol.<br />
Al dit bluffen eindigt altijd met: ‘Samen kunnen we veel, he!’<br />
Spelen met geuren<br />
De kinderen hebben iets meegebracht dat ze heel graag ruiken. Het potje<br />
is gesloten. De anderen raden welke geur het is.<br />
In het verhaal ruiken bloemen naar de zomer. De kinderen zeggen<br />
waaraan hun geur hen doet denken.<br />
Woordslang<br />
Hoeveel dieren zitten er verstopt in:<br />
olifantiloopvogelspinijlpaardwormuispringbokeveratelslang?<br />
De kinderen maken zelf een dierenwoordslang.<br />
Collages maken<br />
Als twee dieren samen veel kunnen dan kunnen we van twee een heel<br />
sterk dier maken. De kinderen brengen foto’s van dieren mee. Met<br />
knippen en plakken maken ze nieuwe dieren. Die dieren krijgen natuurlijk<br />
een nieuwe naam, bijvoorbeeld: krokofant, olidil, luiloop, antipaard...<br />
Andere boeken van Geert De Kockere<br />
Wubke en de appelboom, Averbode, 1998<br />
Mosje, De Eenhoorn, 1998<br />
Niel, De Eenhoorn, 1998<br />
Voor elk wat liefs, De Eenhoorn, 1998<br />
Slinge slange slom, De Eenhoorn, 1999<br />
Willy, De Eenhoorn, 1999<br />
Ik voel iets, De Eenhoorn, 1999<br />
Blij, blij, blij, De Eenhoorn, 1999<br />
Lancelotje, De Eenhoorn, 1999<br />
Ik heb een idee, De Eenhoorn, 1999<br />
Het koekeloerelaantje, De Eenhoorn, 1999<br />
Allemaal praatjes, De Eenhoorn, 1999<br />
Woeste Mie, De Eenhoorn, 2000<br />
Gevulde vogels, De Eenhoorn, 2000<br />
HUISdieren, De Eenhoorn, 2000<br />
Houd de dief, De Eenhoorn, 2000<br />
Illustraties van Klaas Verplancke<br />
Marita De Sterck, Het woordenboek, of Hoe Jasper zijn woorden vond, Lannoo, 1998<br />
Peter Slabbynck, Het neusje van Paulien, Davidsfonds/Infodok, 1998<br />
Peter Slabbynck, De bolletjestrui, Davidsfonds/Infodok, 1999<br />
Henri Van Daele, Van de sneeuwman die niet smelten wou, Averbode, 1999<br />
64 – Tweede en derde leerjaar
Change language