Dromen - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

Waar ben je als je droomt? Ideeënbrief makkelijk lezen Samengesteld door Lieve van Buyten en Sonja Melis Over de samenstellers Lieve van Buyten richtte in de Openluchtschool St. Lutgardis van Brasschaat een schoolbibliotheek op. Daar is zij nu boekenjuf. Zij is vrijwilligster bij Villa Kakelbont. Maar bovenal is zij een leesbeest. Sonja Melis is onderwijzeres en geeft les in de taakklas. Zij geeft onder meer leesbevordering aan kinderen die moeilijk lezen en maakt vaak gebruik van de schoolbibliotheek, die Lieve oprichtte. Makkelijk lezen – 123
Kinderen die het moeilijk hebben met lezen, lezen vaak zo weinig mogelijk. Logisch natuurlijk: ze moeten zich er extra voor inspannen om dan te merken dat ze het tempo van de gemiddelde lezer uit de klas toch niet halen. Uitkomst hierbij zijn boekjes die speciaal voor hen geschreven zijn: reeksen met inhoudelijk aan hun leeftijd aangepaste verhalen die geschreven werden op een lager leestechnisch niveau. De kinderen ondervinden letterlijk dat dit vlotter leest door het grotere lettertype, de korte zinnen, de duidelijke bladspiegel en de vele illustraties. Bovendien kun je door de aanduiding van een AVI-niveau de kinderen heel gericht laten oefenen, iets wat sommigen onder hen nodig hebben om een stapje verder te raken op het vlak van leestechniek. Enkele uitgeverijen besteden speciaal aandacht aan één of meer reeksen voor kinderen die het moeilijk hebben met lezen. Ze letten speciaal op de taal, de inlevingsmogelijkheden, het lettertype, de grootte van de letters, de inhoud en de bladspiegel en laten hun teksten schrijven door schrijvers met ervaring. Zo heeft uitgeverij Zwijsen-Infoboek de reeks Zoeklicht met allerlei onderwerpen, thema’s en leeftijdscategorieën. Uitgeverij Beka-didakt werkt met de Klipper-reeks, waarbij ook de mogelijkheid bestaat een cd aan te schaffen, waarop de tekst van het boek wordt voorgelezen. Wat ouder is de Wenteltrap-reeks, waarin enkele mooie klassieken uitgegeven zijn. Maar het zou eenzijdig zijn enkel en alleen deze boekjes te gebruiken. ‘Verandering van spijs doet eten’, heet het in de volksmond! Verandering werkt inderdaad verfrissend en doet ook lezen! Voor het thema ‘dromen’ bijvoorbeeld gingen we op zoek in bovengenoemde reeksen, maar ook bij ‘gewone’ boeken en poëzie. We hopen dat we met de voorgestelde activiteiten kinderen die het moeilijk hebben met lezen toch motiveren. In onze lessuggesties doen we voorstellen bij elk fragment. Belangrijk is om te luisteren naar de kinderen zelf: vaak geven zij zelf aan waar hun leesbehoefte ligt. Als je hierop kunt inspelen is de eerste stap naar leesplezier gezet.Voor deze doelgroep heel belangrijk! Sfeerschepping Voorlezen Voor elke tekst kun je een aantal activiteiten als sfeerscheppend element opnieuw gebruiken. Een van de meest motiverende is wel het voorlezen. Als dat niet lekker makkelijk is… We gunnen het deze kinderen voluit! Op een spannend moment laat je ze zelf stil verder lezen. Zorg daarbij altijd dat het om stukjes gaat die overzichtelijk zijn. Daarna lees je verder voor zodat het verhaal geen vaart verliest. Zo kun je het hele boek doorwerken. Als je hardop laat lezen moet je wel op de hoogte zijn van de gevoelens van de kinderen rond deze activiteit. Als kinderen zich hierin gerespecteerd voelen, zijn ze tot veel bereid en krijgen ze er soms zelfs plezier in.Van belang is het de kinderen korte maar veelvuldige beurten te geven. Maak vooraf ook afspraken rond eventuele hulp: ga je woorden voorzeggen of krijgen ze tijd om het woord zelf te decoderen? Voor elk kind of elke groep kinderen kan de aanpak anders liggen om de leesdrempel te verlagen. Muziek Een andere sfeerschepper kan een stukje muziek zijn, vooral bij spannende en/of droomboeken. Klassieke, maar ook filmmuziek kunnen goed gebruikt worden. Een doos waaruit zaken komen die kinderen met elkaar moeten combineren om de inhoud van een bepaald boek te raden, is een andere, speelsere invalshoek. Het fantaseren van een scenario, het verzinnen van een mogelijke titel bij de attributen werkt aanstekelijk om het verhaal daarna te willen lezen. Want hoe gaat een en ander aflopen? Versjesboek Als je van plan bent om met gedichten te werken, is het inspirerend om van bij het begin van het schooljaar een versjesboek aan te leggen. Dit kan een mooi – best losbladig – schrift zijn, waarin kinderen zelf versjes of gedichten schrijven en hun favoriete gedichten kopiëren en kleven. Omdat gedichten meestal overzichtelijk ogen, zijn ze uitermate geschikt voor kinderen die moeilijker lezen. Na verloop van tijd kun je kinderen de kans geven in dit materiaal te gaan grasduinen. Ze kunnen op zoek gaan naar woorden en verzen die hen boeien. Hiervoor maak je van elk gedicht enkele fotokopies, zodat het een werkinstrument kan worden waarop kinderen aan de slag gaan met kleurpotloden, pen of markeerstift. Jongere kinderen kunnen een illustratie maken bij het gekozen gedicht, het uitbeelden of er een ander slot bij verzinnen. Heb je geen versjesboek aangelegd, dan kun je zelf vier of vijf gedichten kiezen en ze enkele malen kopiëren. Kies eerder korte gedichten of gedichten met een groot lettertype als je het accent wilt leggen op makkelijk lezen. Kinderen kunnen ook zelf op zoek gaan naar mooie poëzie. Geschikte dichtbundels zijn: - De dichter is een tovenaar, 175 gedichten samengesteld door 124 – Makkelijk lezen
Page 1 and 2:
Ideeënbrief bij de fragmentenbunde
Page 3 and 4:
Inhoud Inleiding 5 Dromen en filoso
Page 5 and 6:
Dromen en filosofie ‘Het leven is
Page 7 and 8:
eroemde Romeinse schrijvers die hun
Page 9 and 10:
specialist had een groot spreekdebi
Page 11 and 12:
vergetelheid en troost in de drank.
Page 13 and 14:
en dik. Daarna kwamen zeven dorre a
Page 15 and 16:
En ze fluiten er een liedje bij. Ze
Page 17 and 18:
Bibliografie D. Cushway en R. Sewel
Page 19 and 20:
Alice zelf raakt even in paniek wan
Page 21 and 22:
Legende bij de lessuggesties Lezen,
Page 23 and 24:
Wat betekent dromen voor kleuters?
Page 25 and 26:
Werken met het verhaal De kleuterle
Page 27 and 28:
Ik zou er kunnen spelen, als ik boo
Page 29 and 30:
Van een vogel die wel eens wilde dr
Page 31 and 32:
Voorbeeldig gedroomd Ideeënbrief v
Page 33 and 34:
Fase 6: Eerste vervolgopdracht of v
Page 35 and 36:
Gedicht 2 ‘Ik droom’ Len Cromsi
Page 37 and 38:
De dikke Meester Jaap,Van Holkema &
Page 39 and 40:
Hoe kijkt iemand die een smoes verz
Page 41 and 42:
Een schat roept bij de meeste kinde
Page 43 and 44:
Werken met het hele boek Eva zit aa
Page 45 and 46:
En dan gaan we echt bouwen… Probe
Page 47 and 48:
‘Dromen is heel geheimzinnige din
Page 49 and 50:
Zo zijn de kinderen klaar voor een
Page 51 and 52:
Boek 1 Meneer Hoedjes vangt een vis
Page 53 and 54:
Verwerking Eigen beest inblikken De
Page 55 and 56:
Je kunt deze vorm ook uitvergroten
Page 57 and 58:
Plastisch Vlinders maken Elk kind k
Page 59 and 60:
Gedicht 3 ‘Dwaze droom’ Shel Si
Page 61 and 62:
De kinderen lezen het fragment. Na
Page 63 and 64:
Jan van Coillie (samenst.), Ozewiez
Page 65 and 66:
In de derde klas lezen de kinderen
Page 67 and 68:
Op de woorden uit de woordenrijen z
Page 69 and 70: Een droom van een droom Ideeënbrie
Page 71 and 72: Droomverhaal Ook kunnen zij per gro
Page 73 and 74: Nu geeft kind 2 het papier door aan
Page 75 and 76: Boek 3 Dromen van een motor Brigitt
Page 77 and 78: donker gewend zijn en zij alles kun
Page 79 and 80: Ook in het lied worden allerlei ele
Page 81 and 82: Boek 7 Helden op sokken Annie Makki
Page 83 and 84: Petra is erg droevig omdat iedereen
Page 85 and 86: O, ik droom allemachtig! Ideeënbri
Page 87 and 88: Dit is een droom waarin iets gebeur
Page 89 and 90: Boek 1 Vader, moeder, ik en zij Jü
Page 91 and 92: Boek 2 Haroen en de zee van verhale
Page 93 and 94: hoe ze een personage kunnen vertolk
Page 95 and 96: Het fragment of beter nog het hele
Page 97 and 98: Verwerking Tableaus Jan droomt zich
Page 99 and 100: Gedicht 4 ‘Als het kan’ Lómë
Page 101 and 102: Spel De kinderen nemen een droom in
Page 103 and 104: Gedicht 5 ‘Allemaal sprookjes’
Page 105 and 106: Droomverwarring Ideeënbrief voor h
Page 107 and 108: Sfeerschepping Wij raden aan om voo
Page 109 and 110: Boek 1 Harry Potter en de steen der
Page 111 and 112: Gedicht 2 ‘Vaders’ Daniël Bill
Page 113 and 114: Verwerking Laat de leerlingen een k
Page 115 and 116: Verwerking Laat de leerlingen geboo
Page 117 and 118: groepje kan aan zijn toneelstukje w
Page 119: Tot slot kunnen de leerlingen uitzo
Page 123 and 124: muziekinstrumentjes voorzien, maar
Page 125 and 126: De leerkracht leest p. 1 voor. Vana
Page 127 and 128: duidelijk geformuleerd worden, name
Page 129 and 130: Je laat het woord ‘idee’ opzoek
Page 131 and 132: Boek 7 Twee zussen Sylvia Vanden He
Page 133 and 134: Alle dagen feest, Lannoo, 1997 Spli
show all

Dromen - Jeugdboekenweek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?