Dromen - Jeugdboekenweek

Gedicht 2
‘Soms’
Jaak Dreesen
Uit: Kom maar dichter
samengesteld door Jan van Coillie
Averbode, 1999, p. 103
Over de auteur
Jaak Dreesen (1934) kwam na zijn schooltijd in de journalistiek terecht.
Naast zijn werk als hoofdredacteur van het gezinsweekblad De Bond vond
hij tijd om liedjesteksten, hoorspelen en kinder- en jeugdboeken te
schrijven. Hij kreeg al verschillende prijzen voor zijn boeken, die
opvallen door zorgvuldige waarnemingen en beschrijvingen.
De avonturen spelen zich vooral af in de gedachtewereld van de
hoofdpersonages en in hun relatie tot elkaar. Zijn personages zijn
mensen die zichzelf en anderen serieus nemen en die zich verwonderen
over het hoe en het waarom van de dingen.
Over het boek
Kom maar dichter is een verzamelbundel, een bloemlezing van
200 gedichten voor kinderen, gebundeld door Jan van Coillie. Hij bracht
de gedichten onder in twaalf thema’s en biedt zo een mooie
verzameling. Het gekozen gedicht werd niet eerder gepubliceerd.
Nadien zoeken de kinderen titels voor de eigen kunstwerken. Kun je een
titel verzinnen die niets verklapt over hetgeen je ziet maar die toch past
bij de tekening?
Als afsluiter volgt een tentoonstelling van de eigen kunstwerken.
Andere boeken van Jaak Dreesen
De zeven hemdjes van Veronika, Averbode, 1994
Mammie! Mammie!, Averbode, 1995
Valid, Averbode, 1995
De verjaardag, Averbode, 1996
Volg de weg terug, Averbode, 1996
Moen de trommelaar, Averbode, 1997
Marieke Marieke, Averbode, 1997
Houden van, Averbode, 1997
Zeg me dat het niet zal sneeuwen, Averbode, 1998
Het herdertje van Bethlehem, Averbode, 1998
Mijn beer, Averbode, 1999
Jouw ogen zo blauw, Averbode, 2000
Rook en de geur van rozen, Facet, 2000
Werken met het gedicht
Voor het lezen
Iedereen gaat naar buiten en kijkt naar de lucht. Zijn er wolken? Kun je
er figuren in herkennen?
Hoe langer je kijkt, hoe meer de figuren veranderen en nieuwe figuren
zich vormen.
Terwijl iedereen naar boven kijkt, leest de leerkracht het gedicht voor.
Na het lezen
Het gedicht wordt inhoudelijk bekeken. Wat heeft de auteur gezien? Wat
wil hij doorgeven aan zijn lezers/luisteraars? Welke sfeer tracht hij weer
te geven?
De kinderen kunnen hetgeen ze zelf in de wolken gezien hebben in het
gedicht plaatsen. Is de sfeer nu veranderd?
Verwerking
Tijdens het beluisteren van muziek laten de kinderen hun fantasie los op
grote papieren. Ze mogen slechts één ononderbroken lijn gebruiken die
kronkelt en beweegt naargelang zij de muziek aanvoelen. Wanneer de
muziek stopt, wordt de lijntekening doorgegeven aan een andere
leerling. Die mag nu met een andere kleur een tekening halen uit de
kronkellijn. Door de lijn te volgen en vakken af te bakenen kunnen
illustraties ontstaan.
Aansluitend wordt er samen gekeken naar schilderijen van onder meer
René Magritte en Salvador Dali. Een groepsgesprek vindt plaats rond het
benoemen van iets wat je ziet. Moet de titel van een schilderij de inhoud
benoemen? Welke titel zou je zelf verzinnen bij deze schilderijen? Als je
de door de schilder gekozen titel hoort, past die bij het schilderij? Waar
denk je zelf aan als je die titel hoort? Kun je een andere titel verzinnen?
92 – Zesde leerjaar