Dromen - Jeugdboekenweek

stiftjes kun je ook op het plastic tekenen. Wanneer je dan de ontstane
figuurtjes uitknipt en tussen lege diaglaasjes legt, krijg je hele mooie
zelfgemaakte dia’s. Laat je de vellen plastic heel, hang ze dan voor het
raam en creëer zo je eigen fantasiewolkenhemel. Ook de gekende truc
met kleurstof tussen een gevouwen blad, geeft dezelfde fantaseermogelijkheden.
Werken met het hele boek
Nadat de kinderen dit fragment zelfstandig lazen, vraag je hun om Bas te
beschrijven. Wat denkt/ziet Bas? Wordt Bas begrepen in dit fragment?
Wat vinden ze van Bas na deze eerste kennismaking? Schrijf Bas’ eigenschappen
in kernwoorden op het bord. Daarna breng je het vervolg van
het verhaal in de groep. Aangezien de moeilijkheidsgraad van het boek
laag ligt, lijkt kringlezen hier een geschikte vorm. Bespreek, nadat de
kinderen kennismaakten met Fiel, wat ze vinden van deze figuur. Breng
ook deze eigenschappen in kernwoorden op het bord. Nu de beide
hoofdpersonages werden verkend, breng je de andere deeltjes van deze
reeks in de groep. In een aap bij bas, wordt er eveneens gedroomd. Kondig
dit aan en zorg dat wie dit deeltje wil lezen, daar de kans toe krijgt.
Nadien vertellen deze kinderen aan de groep waarover de droom van Bas
ging. Dit kan een stimulans zijn voor anderen om het boekje ook te
lezen of een aanzet vormen om rond angstdromen te gaan werken.
Andere boeken van Brigitte Minne
Wat de wind in Ellens oor fluisterde, Clavis, 1998
Heksenfee, De Eenhoorn, 1999
Snuf en Katoo, De Eenhoorn, 1999
Sien en Yassin, Clavis, 1999
Roos wil een heks zijn, De Eenhoorn, 2000
Mama is verliefd, Clavis, 2000
De droom van Rie, De Eenhoorn, 2000
Illustraties van Anne Westerduin
Agnes Verboven, Een koekje voor Blekkie, Clavis 1995
Werner Storms, Weg van jou, Clavis 1996
Ron Langenus, De verdwenen tijger, Davidsfonds/Infodok, 1997
Elvira Lindo, Manolito, Davidsfonds/Infodok, 1999
Martina De Ridder, Kapitein Seppe, Clavis, 2000
Wally De Doncker,Papa ernst, papa losbol, Davidsfonds/Infodok, 2000
Jaak Dreesen, Jouw ogen zo blauw, Averbode, 2000
Bettie Elias, Het kleine geheim van Pieter, Malmberg, 2000
Boek 6
En toen giechelde de olifant
Hanz Manz, ill.Verena Ballhaus
Querido, 1999, p. 70-75
Over de auteur
Hans Manz werd in 1931 in Wila bij Zürich geboren. Hij volgde een
opleiding als onderwijzer en gaf les op basisscholen in Erlenbach en
Zürich. Hij werkte voor radio en televisie. Sinds 1987 is hij fulltime
schrijver en journalist. Hij woont in Zürich en Toscane. Hans Manz
schreef kindergedichten, verhalen, sprookjes en kinderboeken en
vertaalde prentenboeken van Sendak, Ungerer en Gorey. Zijn werken
werden meerdere malen bekroond en zijn onder andere in Amerika,
Japan, Denemarken en Nederland verschenen. Hans Manz leeft op de
grens van fantasie en werkelijkheid en gaat zeer zorgvuldig met zijn taal
om. ‘Hans Manz heeft teksten geschapen die kinderen prikkelen en die
bijdragen aan hun lust tot het luisteren naar en begrijpen van tekst en
die de liefde voor de omgang met taal voeden,’ meende de jury die Hans
Manz in 1990 opnam in de lijst voor de IBBY-Award. In 1991 werd het
oeuvre van Manz bekroond met de Zwitserse Jeugdboekenprijs en in
1993 met de Oostenrijkste Staatsprijs voor Kinderlyriek.
Over het boek
Elke woensdag kun je Eva bij haar opa vinden. Haar ouders moeten dan
werken en opa brengt zijn tijd thuis door met schrijven. Samen met Eva
verzint hij de meest wonderlijke verhalen: over giechelende olifanten,
dansende muggen, schuwe vossen en galopperende stoelen.Vaak helpt
Eva hem om die verhalen te bedenken, maar meestal is het toch opa die
haar uit haar tent lokt om haar gedachten in woorden om te zetten. Op
die manier bereidt hij haar voor op het moment waarop hij met oma op
reis zal gaan, wanneer hij er niet meer zal zijn, wanneer Eva alleen haar
ogen zal moeten sluiten en haar eigen verhalen zal moeten verzinnen.
En toen giechelde de olifant ziet eruit als een bundel met eenvoudige,
fantasierijke, soms absurde verhalen, waarin schijnbaar naïeve illustraties
de tekst ondersteunen en aanvullen. De doordachte en tevens speelse layout
verhoogt de toegankelijkheid en maakt van dit boek een bruikbaar
geheel om een rijkdom aan speelse taal tot bij jonge lezers te brengen.
Werken met het fragment
Improvisatiespel: de busrit
Je maakt eerst met de kinderen een woordveld over de landschappen
(bijvoorbeeld een modderveld, een weide met heel hoog gras, een steile
berghelling,…) waarlangs de bus kan rijden en de mogelijke personages
(bijvoorbeeld een balletdanser, een reus met zevenmijlslaarzen aan, een
beroemde basketbalspeler, een schaatser,…) die op de bus kunnen
stappen als chauffeur. Laat de helft van de kinderen van de klas in rijtjes
zitten, net als in een bus.Vooraan zit de buschauffeur. De andere helft is
publiek. Eén kind uit de publieksgroep, of de leerkracht, zegt een
landschapstype en/of een chauffeurstype. De passagiersgroep speelt het
spel als volgt: samen met de buschauffeur stappen ze uit. Ze bewegen
zich volgens het type chauffeur en naargelang de plek waar ze gestopt
zijn. Bijvoorbeeld: als ze op een modderige plaats stoppen en ze hebben
de reus met de zevenmijlslaarzen als chauffeur, dan gaan ze met hele
grote, maar moeizame stappen (modder zuigt en kleeft!) door de ruimte
bewegen. Je kunt het spel opnemen op video en achteraf bekijken en
bespreken. Kinderen vinden dit heerlijk. Wissel regelmatig de kijk- en
doegroep met elkaar af.
44 – Eerste leerjaar