Dromen - Jeugdboekenweek

duidelijk geformuleerd worden, namelijk: ‘je wou toch weten wat er in
het leven te koop is’ en ‘en ook wat er met je gebeurt als je dood bent’.
Eerste lesmoment
Als inleiding kun je een stukje muziek laten horen uit Danse macabre
van de Franse componist Camille Saint-Saëns (1835-1921).
Dit symfonisch gedicht behoort tot zijn populairste klassieke werken en
leent zich ook uitstekend voor een uitgebreide les muziek beluisteren
rond het thema ‘dood’.
Tot slot van het eerste lesmoment kun je volgende vragen stellen.
Vond je dat de muziek bij het begin van dit fragment past?
Waarom of waarom niet?
Zou Beertje gered worden?
Wie wil het hele boek lezen?
Tweede lesmoment
Tijdens het beluisteren mogen de kinderen woorden opschrijven die
spontaan bij hen opkomen of kleine tekeningetjes maken. Daarna
vertellen ze waaraan ze dachten bij het beluisteren van de muziek.
Eventueel kun je iets laten uitbeelden op muziek.
Toon nu het boek en vertel de korte inhoud. Laat de kinderen dan het
fragment stil lezen. Eventueel kun je moeilijke woorden verklaren.
Voor het hardop lezen is het gemakkelijk in de tekst nummers aan te
brengen.
Een eerste deel gaat tot aan: ‘Wacht! Hoor je dat?’ (p. 40).
Voor we dit stuk tekst hardop gaan lezen, stel je één of twee vragen, die
daarna beantwoord moeten worden:
Over welke twee personages gaat het hier? (uit de korte inhoud weten ze
dat Terror een kater is)
Wat doet hij?
Het tweede deel gaat tot aan ‘Opeens striemde de wind de regen hard in
hun gezicht’ (p. 41).
Voor we dit korte stukje lezen, stel je de vraag: in het volgende stukje
gaan we misschien te weten komen wie de twee Schimmen zijn…
Deel 3 gaat tot aan ‘Ik zak hoe langer hoe dieper weg’ (p. 41).
In dit stukje kunnen we lezen wie er hulp nodig heeft… en waarom?
Het veirde deel gaat tot aan ‘En ’t beste, hé’ (p. 42).
Nu komen we te weten of Lange Wapper helpt of niet…
Het vijfde deel, ten slotte, gaat tot aan het einde van het gekozen
fragment (p. 43).
Na dit stukje vraag je welke twee dingen Sofie zo graag wil weten.
Na het lezen kun je nog vragen:
Denken jullie dat dit goed gaat aflopen?
Weten we nu wie de personages zijn? (cfr. illustraties op de cover boek)
Maak nu groepjes van vijf kinderen. Elk kind is een personage uit het
fragment en zoekt een eenvoudig kenmerk om herkend te worden: Sofie
draagt een strikje in haar haar, Terror een bandje om de hals, Lange
Wapper een hoedje van papier,…
Laat de kinderen het fragment naspelen, terwijl ze erop letten dat de
volgorde van de handeling juist is. De nummering van de tekst kan ze
hierbij helpen.
Ze moeten ervoor zorgen dat de geheimzinnige Terror zeker tot zijn
recht komt en dat de twee dingen die Sofie wil weten aan het einde
Kringgesprek in 2 groepen
Terwijl iedereen zijn plaats inneemt, kun je opnieuw een stukje uit Danse
macabre laten horen. We verdelen de klas in twee groepen.
Groep 1 zit in een kring op de grond, groep 2 zit daarrond. Elk kind van
groep 2 zit op een stoel met een notitieboekje en een pen. De kinderen
in de binnenkring krijgen na de inleiding gedurende een tiental minuten
het woord. De kinderen in de buitenkring luisteren alleen maar en
noteren eventueel kort wat ze willen aanbrengen. Als de groepen
wisselen en het hun beurt is mogen zij praten. We spreken vooraf af dat
we elkaar niet onderbreken of uitlachen. Elke mening is waardevol.
Niemand wordt verplicht iets te zeggen.
In sommige groepen kan er voor de goede gang van zaken een
‘spreekstokje’ nodig zijn. Dit stokje leg je in het midden van de binnenkring.
Wie het neemt, heeft het woord tot hij/zij het teruglegt. Pas als je
het stokje in je hand hebt, mag je reageren of iets nieuws aanbrengen.
Als inleiding op het kringgesprek worden opnieuw de twee vragen
geformuleerd die Sofie bezighouden. De kinderen die het hele boek
gelezen hebben, vertellen hoe het met Beertje afgelopen is.
Ze vertellen ook dat het met Sofie niet zo goed afloopt, tenminste niet
voor haar papa en mama. Maar voor haarzelf?
Wat gebeurt er met haar na haar dood?
Wat denken jullie erover?
Welke gevoelens heb je hierover?
Wil je ze vertellen of liever niet?
Over deze vragen mag de binnenkring gedurende een vooraf bepaalde
tijd van gedachten wisselen, daarna worden de rollen omgekeerd en is
het de beurt aan de kinderen die op de stoel zaten.
De kinderen die nu enkel mogen luisteren, kunnen ondertussen ook een
kleine tekening maken op hun plaats. Als je dit van plan bent, moet je er
wel aan denken alles vooraf klaar te leggen om de sfeer niet te breken bij
de wissel.
Als slot kunnen we de titel van het boek op een groot blad schrijven en
de tekeningen en notities errond kleven, terwijl de muziek opnieuw
speelt.
Ander werk van Els Pelgrom
De kinderen van het achtste woud, Kosmos, 1977
Voor niks gaat de zon op, Zwijsen, 1982
De eikelvreters, Querido, 1989
130 – Makkelijk lezen