Dromen - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

Wie een droom heeft en ervoor gaat, maakt vijanden. Ik denk aan Thomas S., die in City of Light de eerste waterkrachtcentrale bouwt bij de Niagara-watervallen, in het begin van deze eeuw. Hij droomt ervan alle Amerikanen gratis van elektriciteit te voorzien. Dat zou betekenen dat meer mensen kunnen leren lezen en schrijven, dat er minder ogen verknoeid worden door naaiwerk bij slecht licht enzovoort. Maar dat is buiten de investeerders gerekend die alleen aan hun winsten denken en er dus op uit zijn Thomas S. uit zijn droomwereld te helpen. Nogal hardhandig. De dromer bij uitstek is natuurlijk Cervantes’ Don Quichote: vechter tegen windmolens, dreaming the impossible dream, zoals het heet in de musical-versie. Wie laat zich niet graag eens meeslepen door zo’n gepassionneerd dromer? Ontroerend toch, iemand die nog durft te dromen? Eventjes maar, natuurlijk, louter in een boek of bij een voorstelling, want we zijn toch allemaal zo realistisch en zo werkelijkheidsgebonden. Er zijn dingen die kunnen en er zijn dingen die niet kunnen. En als je oud, slim, ervaren, volwassen,… genoeg bent, ken je het verschil tussen beiden. En maar goed ook. Toch? plezier in dromen en boeken vastbijt. Ik garandeer u: de smaak laat u nooit meer los! Annelies Beck Annelies Beck is Ter Zake-journaliste en literatuurverslaafde. Duo’s Kijk, en dan wordt het allemaal minder zwart-wit. Dromen roepen in de eerste plaats positieve associaties op. Bij nader inzien blijkt er voor elke positieve associatie ook een negatieve pendant te zijn.Voor beide elementen kan je volgens mij in de literatuur voorbeelden vinden. Om maar te zeggen: dromen blijken een heel complex thema te zijn. Al lezend vond ik telkens nieuwe duo’s en u kunt er vast nog verzinnen. Misschien inspireert het lijstje u voor de komende Jeugdboekenweek? realistisch / onrealistisch (contradictio in terminis) echt / onecht mogelijkheid / onmogelijkheid saai / leuk, spannend voorspelbaar / onvoorspelbaar angst / durf hoop / teleurstelling vlucht / confrontatie kracht geven / frustreren, verlammen, buiten de wereld zetten eigen / anderen leeftijd / leeftijdsloos (toegestaan) doel / dwalen richting / richtingloosheid redelijkheid / onredelijkheid haalbaar / onhaalbaar controleren / toeval inspirerend / verlammend Conclusie Ik wou dus iets heel graag. En misschien lukt het nog die droom te realiseren, als ik veel geduld heb, er hard voor werk, geluk heb enzovoort. Of misschien slaat de teleurstelling, de waarheid, de mislukking mij binnenkort keihard in het gezicht. Spat de droom uit elkaar. Dat kan. Dat is misschien het verschil tussen dromen in je eigen hoofd en dromen in boeken. In boeken zijn de gevolgen voor een ander, daar is het veilig dromen. Maar hoe dan ook: voor dromen én boeken geldt hetzelfde als voor het koekje dat Alice vindt met de boodschap: ‘Eet mij’. Groei je net als Alice boven jezelf uit of hou je er een wrange smaak aan over? Je weet pas wat ze waard zijn, wat het effect is als je er ook in durft bijten. Ik hoop dat u zich de komende Jeugdboekenweek met veel 21
Legende bij de lessuggesties Lezen,Voorlezen, Hardop lezen, Stil lezen Filosoferen Drama, Improvisatie, Uitbeelden, Poppenkast, Theater Creatief Schrijven Handen uit de mouwen Muziek Fantaseren 23
Page 1 and 2: Ideeënbrief bij de fragmentenbunde
Page 3 and 4: Inhoud Inleiding 5 Dromen en filoso
Page 5 and 6: Dromen en filosofie ‘Het leven is
Page 7 and 8: eroemde Romeinse schrijvers die hun
Page 9 and 10: specialist had een groot spreekdebi
Page 11 and 12: vergetelheid en troost in de drank.
Page 13 and 14: en dik. Daarna kwamen zeven dorre a
Page 15 and 16: En ze fluiten er een liedje bij. Ze
Page 17 and 18: Bibliografie D. Cushway en R. Sewel
Page 19: Alice zelf raakt even in paniek wan
Page 23 and 24: Wat betekent dromen voor kleuters?
Page 25 and 26: Werken met het verhaal De kleuterle
Page 27 and 28: Ik zou er kunnen spelen, als ik boo
Page 29 and 30: Van een vogel die wel eens wilde dr
Page 31 and 32: Voorbeeldig gedroomd Ideeënbrief v
Page 33 and 34: Fase 6: Eerste vervolgopdracht of v
Page 35 and 36: Gedicht 2 ‘Ik droom’ Len Cromsi
Page 37 and 38: De dikke Meester Jaap,Van Holkema &
Page 39 and 40: Hoe kijkt iemand die een smoes verz
Page 41 and 42: Een schat roept bij de meeste kinde
Page 43 and 44: Werken met het hele boek Eva zit aa
Page 45 and 46: En dan gaan we echt bouwen… Probe
Page 47 and 48: ‘Dromen is heel geheimzinnige din
Page 49 and 50: Zo zijn de kinderen klaar voor een
Page 51 and 52: Boek 1 Meneer Hoedjes vangt een vis
Page 53 and 54: Verwerking Eigen beest inblikken De
Page 55 and 56: Je kunt deze vorm ook uitvergroten
Page 57 and 58: Plastisch Vlinders maken Elk kind k
Page 59 and 60: Gedicht 3 ‘Dwaze droom’ Shel Si
Page 61 and 62: De kinderen lezen het fragment. Na
Page 63 and 64: Jan van Coillie (samenst.), Ozewiez
Page 65 and 66: In de derde klas lezen de kinderen
Page 67 and 68: Op de woorden uit de woordenrijen z
Page 69 and 70: Een droom van een droom Ideeënbrie
Page 71 and 72:
Droomverhaal Ook kunnen zij per gro
Page 73 and 74:
Nu geeft kind 2 het papier door aan
Page 75 and 76:
Boek 3 Dromen van een motor Brigitt
Page 77 and 78:
donker gewend zijn en zij alles kun
Page 79 and 80:
Ook in het lied worden allerlei ele
Page 81 and 82:
Boek 7 Helden op sokken Annie Makki
Page 83 and 84:
Petra is erg droevig omdat iedereen
Page 85 and 86:
O, ik droom allemachtig! Ideeënbri
Page 87 and 88:
Dit is een droom waarin iets gebeur
Page 89 and 90:
Boek 1 Vader, moeder, ik en zij Jü
Page 91 and 92:
Boek 2 Haroen en de zee van verhale
Page 93 and 94:
hoe ze een personage kunnen vertolk
Page 95 and 96:
Het fragment of beter nog het hele
Page 97 and 98:
Verwerking Tableaus Jan droomt zich
Page 99 and 100:
Gedicht 4 ‘Als het kan’ Lómë
Page 101 and 102:
Spel De kinderen nemen een droom in
Page 103 and 104:
Gedicht 5 ‘Allemaal sprookjes’
Page 105 and 106:
Droomverwarring Ideeënbrief voor h
Page 107 and 108:
Sfeerschepping Wij raden aan om voo
Page 109 and 110:
Boek 1 Harry Potter en de steen der
Page 111 and 112:
Gedicht 2 ‘Vaders’ Daniël Bill
Page 113 and 114:
Verwerking Laat de leerlingen een k
Page 115 and 116:
Verwerking Laat de leerlingen geboo
Page 117 and 118:
groepje kan aan zijn toneelstukje w
Page 119 and 120:
Tot slot kunnen de leerlingen uitzo
Page 121 and 122:
Kinderen die het moeilijk hebben me
Page 123 and 124:
muziekinstrumentjes voorzien, maar
Page 125 and 126:
De leerkracht leest p. 1 voor. Vana
Page 127 and 128:
duidelijk geformuleerd worden, name
Page 129 and 130:
Je laat het woord ‘idee’ opzoek
Page 131 and 132:
Boek 7 Twee zussen Sylvia Vanden He
Page 133 and 134:
Alle dagen feest, Lannoo, 1997 Spli
show all

Dromen - Jeugdboekenweek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?