Dromen - Jeugdboekenweek

Gedicht 3
‘Dwaze droom’
Shel Silverstein
Uit: Ik val omhoog
Fontein, 1998, p. 168
Over de auteur
Shel Silverstein (1932-1998) schreef gedichten en verhalen voor
kinderen en toneelstukken voor volwassenen. Hij bood een mengeling
van Roald Dahl en Annie M.G. Schmidt en is niet meer weg te denken uit
de vele bloemlezingen van kinderpoëzie. Hij illustreerde zelf al zijn
gedichten, illustratie en gedicht vormen dan ook één geheel.
Over het boek
De gedichten van Shel Silverstein zijn meestal grappig omdat hij alles op
zijn kop zet. Zijn tekeningen maken de gedichten nog levendiger. Bij dit
gedicht over de school heeft hij een bord vol vragen getekend met de juf
en de meester die voor het bord aan een waslijn hangen. Ook voor de
tekeningen loont het de moeite om het boek in de klas te halen.
Werken met het gedicht
Voor het lezen
Als de kinderen de klas binnenkomen staat naast de lessenaar een stapel
boeken van een meter met daarop de mededeling:
UIT HET HOOFD LEREN VOOR MORGEN.
Het bord staat vol met onmogelijke vragen en opdrachten:
Hoe rond is een blauw vierkant? Hoe diep is de oceaan? Als jij zeven
appels hebt en je geeft mij er drie, hoeveel tanden heeft dan een kanarie?
Waarom is een dino saurus? Wat was er het eerst, de kip of het ei?
Hoeveel weegt een grote olifant? Wat is de hoofdstad van Mangozendpia?
Hoe heet de moeder van Sint-Nicolaas? Waar zijn mijn wanten? Wie
ontdekte het eerste locomokipkachelfantje? Vertaal het woordenboek in
visserslatijn. Tabel 1001 toont aan dat een jager iets anders is dan een
slager. Zeg het alfabet achterstevoren op. In het Frans steeds een letter
overslaan. Wat gebeurde er in 1723, ’s middags? Vervoeg het werkwoord
Aarch. Hoe heet de volgende president van de Verenigde Staten?
Je kunt er ook enkele onmogelijke rekenoefeningen tussen zetten.
Geef de kinderen een vel papier en doe alsof ze een toets moeten maken.
Wacht de reacties af. Is alles onmogelijk?
Daarna draai je het bord om. Er staan woorden in spiegelschrift op. Laat
de kinderen de woorden ontcijferen. Rem de reacties niet af en laat ze in
samenspraak tot de oplossing komen.
Rednod-gnilreel-niutnereid-teidnab-nepals-moord-nekeob-raanniwkeehtoilbib-koops-negalp-selpof-moordezawd
De kinderen krijgen als opdracht om tegen de volgende dag vijf omkeerwoorden
te maken.
Het gedicht
Na deze opwarming lezen de kinderen het gedicht.
Je vraagt: Wat is er zo dwaas aan deze droom? Heb je ook al zoiets
gedroomd?
Dit gedicht rijmt. Zoek de rijmwoorden. Hoe rijmt het?
De kinderen oefenen om het gedicht zo expressief mogelijk voor te
dragen.
Verwerking
Rijmwoorden
Vraag aan de kinderen wat zij zouden doen indien ze de baas waren in
de klas.
De kinderen zoeken rijmwoorden op voor: droom-dwaas-boek-lichtander-les-stop-touw-rond-juf-klok...
Schrijf ze allemaal op bord.Vinden
ze voor alle woorden even makkelijk een woord dat erop rijmt?
De kinderen herschrijven nu het gedicht. Je kunt ze klassikaal of
individueel laten werken. Ze beginnen met:
Ik droomde toch vannacht zo dwaas.
Ik stond voor onze klas,
die vol met ............... was
En ik? Ik was de baas.
Ik gaf ze ................
voor morgen. ’t Was verplicht.
Ze moesten ..................
En ..................................
De schoolreis ging naar ...........
want ........... is gezond.
En iemand met een ............
Die .........................
Wat is er ........, .......... of ........... ?
Ik zei: ‘Wie dat niet weet,
Die ...................................
En ......................................’
De ................... huilde traan na traan.
Ik ....................................
En toen ik ’s morgens wakker schrok,
toen ...............................
Rollenspel
Praat eerst met de kinderen over wat zij op school zouden veranderen als
ze het voor het zeggen hadden.
Bespreek de ideeën op hun haalbaarheid. Kies de dingen die je binnen
de klas kunt veranderen, bijvoorbeeld: elke dag voorlezen. Maak een
soort contract met de kinderen. Dat contract krijgt een ereplaats in de
klas.
School voor slechte manieren
De kinderen lezen deze tekst:
‘Ik ben juffrouw Pest, van de School voor Slechte manieren. Dag keurige meneer Karel. Eh...
wilt u dat laten? Voeten worden hier niet geveegd.Volgt u mij met uw vuile schoenen? En gooi
uw jas maar naast de kapstok.
Dit is de eetzaal, u kunt meteen gaan zitten.We eten vandaag kip met friet. Zonder mes of
vork.Verder mag u niet stilzitten. U moet uw hand onder uw hoofd houden. En knoei maar
lekker, vooral met de saus. Doe uw best!
Mooi. U ziet er al een stuk beter uit. Gaat het nog? Hier leert u hoe gezond het is om winden
en boeren te laten. Zet hem op.Tijd voor de turnles. Met de handen in de zakken lopen en
treuzelen. Uw tijd wordt opgenomen. Doe het dus kalm aan. Zo, hier is uw rapport.
Tweede en derde leerjaar – 61