Revista Universidade e Sociedade - Andes-SN

Escritos Militantes
do trabalho precarizado nas IFEs se apresenta
como resultado da progressiva diminuição dos
recursos públicos destinados ao financiamento das
universidades. O encolhimento orçamentário gera
diversos efeitos prejudiciais, e um deles justamente
é a não reposição do quadro de docentes de forma
correta, ou seja, através de concursos públicos
para o quadro efetivo, quer para o atendimento
minimamente adequado ao crescimento quantitativo
e qualitativo de cursos e alunos, quer para a reposição
paritária das vagas geradas por aposentadorias,
óbitos, desligamentos voluntários e afastamento
de docentes, conforme comprovamos anteriormente.
Desta forma, a contratação de professores substitutos
foi uma saída para as universidades manterem,
mesmo que a título precário, seus quadros
docentes, e que perversamente se tornou natural no
dia a dia universitário.
A intensificação do regime de trabalho dos
docentes, que aumenta o sofrimento subjetivo,
neutralizando a mobilização coletiva e aprofundando
o individualismo, implicando em consequências
desagradáveis para a convivência e a conduta dos
trabalhadores das IFES.
A relação estabelecida com o tempo, relação na
qual pode-se verificar não só uma aceleração da
produção docente, bem como o prolongamento do
tempo que o professor despende com o trabalho.
Essa dinâmica “não é nova e nem exclusiva ao
trabalho docente”, porém tem se tornado bastante
intensificada nos últimos anos.
102 UNIVERSIDADE E SOCIEDADE
O trabalho docente flexível e multifacetado, não
cessa nem em época de greve e muito menos nas
férias, gerando mudanças na jornada de trabalho
de ordem intensiva (aceleração na produção num
mesmo intervalo de tempo) e extensiva (maior tempo
dedicado ao trabalho), ampliada com o auxílio das
novas tecnologias. Pequenos períodos de interrupção
do ano letivo são aproveitados para “botar as coisas
em dia”, ou seja, preencher formulários, preparar
projetos, escrever artigos, adquirir os livros que ainda
não foram lidos e muitas vezes não conseguir lê-los.
Além disso, responder e-mails, atender o celular
que toca em casa a qualquer hora do dia, também
faz parte dessa rotina que acompanha o professor.
O professor fisicamente encontra-se em casa, mas
o dia de trabalho continua, devido as inovações
tecnológicas que possibilitam o entrelace entre o
“mundo pessoal” e o “mundo profissional”.
Outro aspecto que pouco se aborda e que não é nada
desprezível diz respeito ao profundo enxugamento
do quadro de funcionários técnico-administrativos,
que repassa novas atividades e responsabilidades
ao cotidiano do professor. A sua responsabilidade
ultrapassa a sala de aula e o desenvolvimento de sua
pesquisa, e chega ao preenchimento de inúmeros
relatórios e formulários, a emissão de pareceres e até
à captação de recursos para viabilizar seus projetos
de pesquisa.
A produção de textos, por exemplo, é um
capítulo à parte em toda essa extensa gama de
atividades docentes produtivistas. Nestes casos, os
professores pesquisadores mais experientes, que
gerenciam projetos de pesquisa de ponta, que duram
frequentemente três ou quatro anos e seus dados só
são analisados em sua plenitude no fim do período,
passam a ter a necessidade de publicar vários
artigos por ano, o que acaba desviando a atenção
do pesquisador do projeto principal para poder
desenvolver outros projetos menores. O caminho
seguido é o da publicação conjunta com alunos e o
“autoplágio”, onde o docente, a fim de cumprir os
critérios estabelecidos pelas agências de fomento,
com a exigência de um número cada vez mais absurdo
de publicações, abre mão da originalidade de seus
trabalhos para atender as metas impraticáveis.