Revista Universidade e Sociedade - Andes-SN

More documents

Recommendations

Info

Debate Contemporâneo Além disso, ao longo do ciclo de lutas que abrimos em torno da licenciatura ampliada, podemos perceber a necessidade de articularmos lutas específicas com as lutas mais gerais e que dizem respeito às demandas históricas dos trabalhadores, pois a luta pela licenciatura ampliada dentro dos marcos defendidos pela ExNEEF tem de estar em sintonia com a luta da classe trabalhadora e dos movimentos sociais, por isso reafirmamos a necessidade de defendermos a bandeira histórica de democratização do acesso à educação pública, gratuita e de qualidade socialmente referenciada, colocando-nos contrários a atual contrarreforma universitária em curso no Brasil e situando-a como uma bandeira que só pode ser conquistada pela organização e luta dos trabalhadores e não por aqueles que fingem falar em nosso nome, os governos de Lula, Dilma e PT. Por conta disso é que compomos a campanha “10% do PIB para a Educação Pública Já!”, afirmando nela a necessidade de exigirmos maior financiamento público para a educação pública, mas sem o mesmo servir para a manutenção de projetos como o REUNI, as Parcerias Público-Privadas e a EBSERH, contidos no Plano Nacional de Educação 2011-2020. Sendo assim, colocamo-nos terminantemente contrários ao PNE 2011-2020, entendendo que o mesmo não contém, desde seu processo de construção, nenhuma possibilidade de disputa em suas ementas e que representa a precarização e privatização da universidade pública como plano de Estado para o prazo de 10 anos. O novo PNE 2011-2020 representa os interesses do grande capital, ao consolidar como política de Estado todas as políticas tocadas durante o governo Lula/Dilma/PT, que atendem às necessidades de aligeiramento de formação dos trabalhadores e de expansão de mercados para o capital fictício, expressas na proposta das PPPs. Está nítido que este projeto não está em disputa para a classe trabalhadora e movimentos sociais, já que representa o interesse do grande empresariado. Reafirmamos assim a necessidade de resgatar os princípios do Plano Nacional de Educação – Proposta da Sociedade Brasileira – o qual foi construído pela base dos movimentos sociais organizados e que sob um processo democrático de discussão, não buscava 166 UNIVERSIDADE E SOCIEDADE contribuir com um falso consenso, no qual os debates são possibilitados, mas os encaminhamentos são mantidos de acordo com o interesse dos governos e dos empresários da educação. Da campanha “10% do PIB para a Educação Pública Já!”, pontuamos a importância que a mesma desempenha ao buscar consolidar um bloco de esquerda que seja capaz de reorganizar a luta em torno da educação pública brasileira, principalmente com a tentativa de reorganização do Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública no Rio de Janeiro, porém, ressaltamos que a forma meramente agitativa com que a mesma foi construída dificultou a realização de discussões aprofundadas a respeito de projeto e concepção de educação, voltadas para os interesses e necessidades da classe trabalhadora brasileira. Munidos da crítica, mas compreendendo a necessidade de unidade em torno da luta, buscamos construir, junto a outras executivas e federações de curso, o Seminário Nacional sobre Formação e Universidade, o qual ocorrerá, junto ao FENEX, e terá como objetivo avançarmos em torno destas discussões, visando unificar bandeiras, lutas e movimentos. Neste espaço debateremos a Universidade, Educação e Formação, a partir das políticas nacionais de educação e das lutas que cada setor do movimento vem travando, compreendendo que ambos são eixos de luta necessários para a compreensão e transformação da conjuntura nacional. Desta forma, reafirmamos a necessidade de luta por outro projeto de educação que esteja articulado com outro projeto de mundo e sociedade, o socialismo. Força na luta, pois a luta é pra vencer!
notas 1. O presente texto foi construído coletivamente pela gestão da entidade 2011/2012. Desta forma, compreendemos que a assinatura do texto não é individual, mas sim fruto de debates coletivos. Para contato, indicamos acesso ao site: www.exneef.libertar.org. 2. Conselho Federal de Educação Física. Entidade que regulamenta a profissão de Educação Física e que se constitui como um órgão que se coloca na defesa dos interesses corporativistas e mercadológicos na área, intervindo diretamente na fragmentação dos currículos de formação e na atuação coercitiva frente aos trabalhadores do âmbito da cultura corporal. 3. Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte. BRASIL. Reafirmando Princípios e Diretrizes para a Reforma do Ensino Superior no Brasil, 2003. Acessado em 30 de abril de 2004, às 16 horas e 38 minutos. http://www.fedepsp.org.br/superior/ MEC%2002-08-04.htm. MÉZSÁROS, I. Crise Estrutural e Necessidade de mudança Estrutural. Conferência proferida na abertura do II Encontro de São Lázaro, em 13 de junho de 2011 – Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas/ UFBA. http://www.ffch.ufba.br/IMG/pdf/Conferencia_Meszaros.pdf acessado em 30 de abril de 2012, às 16 horas. NETTO, José Paulo. Uma face contemporânea da barbárie. Texto de comunicação na seção temática “O agravamento da crise estrutural do capitalismo. O socialismo como alternativa à barbárie”. III Encontro Internacional “Civilização ou Barbárie”, Serpa, 2010. NOZAKI, Hajime. Mundo do Trabalho, Formação de Professores e Conselhos Profissionais. Artigo encomendado para o GTT de Formação Profissional e Campo de Trabalho do CBCE, por ocasião do XIII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte, em setembro de 2003. http://www4.fct.unesp. br/entidades/estudantis/caef/escritos/Mundo%20do%20Trabalho%20e%20Fomacao%20de%20 professores%20e%20Conselhos%20profissionais%20-%20Hajime.pdf acessado em 30 de abril de 2012, às 16 horas e 31 minutos. refe rências A luta pelos 10% do PIB ANDES-SN n junho de 2012 167
Page 1 and 2:
UNIVERSIDADE 50 e SOCIEDADE Ano XXI
Page 3 and 4:
144 154 160 168 172 174 186 194 200
Page 5 and 6:
Este número da Revista Universidad
Page 7 and 8:
asileiro põe como condição para
Page 9 and 10:
no fim de 2007, membros do primeiro
Page 11 and 12:
marcos mais gerais de uma verdadeir
Page 13 and 14:
O Ministério transferiu, em 2006,
Page 15 and 16:
tal como a apresenta esta política
Page 17 and 18:
21. Até porque, ponderando a dimen
Page 19 and 20:
BARBALHO, A. e RUBIM, A. A. C. (org
Page 21 and 22:
2. Trotsky na América Latina: marx
Page 23 and 24:
e Peru - foram observados casos mui
Page 25 and 26:
Sendo assim, na perspectiva marxist
Page 27 and 28:
um projeto de programa. Muitos diri
Page 29 and 30:
cenário, desconforme com a etapa a
Page 31 and 32:
ANDERSON, Perry. Considerações so
Page 33 and 34:
Em km 45.000 40.000 35.000 30.000 2
Page 35 and 36:
Entre os países continentais, o Br
Page 37 and 38:
Concessionárias não respeitam a l
Page 39 and 40:
Figura 8 - Orçamento geral da Uni
Page 41 and 42:
CBTU-METRÔ BELO HORIZONTE SERÁ PR
Page 43 and 44:
4% dos investimentos. Pela previsã
Page 45 and 46:
da viagem dos seus funcionários. O
Page 47 and 48:
Introdução O Movimento dos Trabal
Page 49 and 50:
1. Condições de vida no desempreg
Page 51 and 52:
Nesta mesma perspectiva, Antunes co
Page 53 and 54:
É algo ontologicamente distinto su
Page 55 and 56:
do próprio Movimento, para melhor
Page 57 and 58:
vida com certo nível de qualidade,
Page 59 and 60:
Apresentamos: 1) uma visão geral d
Page 61 and 62:
da especulação imobiliária, a ve
Page 63 and 64:
e também aulas de reforço para as
Page 65 and 66:
Pra mim, fazer parte da ocupação
Page 67 and 68:
mudança na visão deles mesmos e d
Page 69 and 70:
5. Através dos Institutos de Apose
Page 71 and 72:
ABREU, M. Evolução urbana do Rio
Page 73 and 74:
que afirmam direitos sociais na soc
Page 75 and 76:
A analítica do poder-saber em torn
Page 77 and 78:
direitos, deixando espaço, também
Page 79 and 80:
dinâmicos, móveis e capilares, en
Page 81 and 82:
capacidade de pensar em outros tipo
Page 83 and 84:
Para tanto, recuperar a história e
Page 85 and 86:
educação primária era também um
Page 87 and 88:
influenciado pelas ideias proudhoni
Page 89 and 90:
do Estado burguês, o fim das suas
Page 91 and 92:
l’Education Nouvelle e Société
Page 93 and 94:
que se vislumbrava foi tarefa centr
Page 95 and 96:
nota 1. Interessante perceber como
Page 97 and 98:
por reconfigurações do modelo de
Page 99 and 100:
pode não ter sido suficiente. Veja
Page 101 and 102:
UFF na REUNI O não é de se estran
Page 103 and 104:
A questão que nos salta aos olhos
Page 105 and 106:
BANCO MUNDIAL. Construir Sociedades
Page 107 and 108:
visaram à adequação dos futuros
Page 109 and 110:
pesquisadores como sendo causadas p
Page 111 and 112:
de Ensino Superior (IFES). O primei
Page 113 and 114:
Estas discussões culminaram com a
Page 115 and 116: como estes, não é constituída de
Page 117 and 118: até mesmo individuais, e que impli
Page 119 and 120: notas 1. FUNDEF - Fundo de Manuten
Page 121 and 122: manufatura sustentável. 28, 2008,
Page 123 and 124: anos antes. Contudo, em 2001, como
Page 125 and 126: sua estratégia de comparação par
Page 127 and 128: Tabela 1. Valores do CAQi e do CAQ-
Page 129 and 130: Tabela 5 - Projeção demográfica
Page 131 and 132: Frente à complexidade do tema e di
Page 133 and 134: notas 1. O presente artigo toma com
Page 135 and 136: efe rências CAMPANHA NACIONAL PELO
Page 137 and 138: A ANPEd participou ativamente do pr
Page 139 and 140: elaboração requer a participaçã
Page 141 and 142: País, garantindo-lhes condições
Page 143 and 144: 1. A organização deste texto cont
Page 145 and 146: Conferências Nacionais de Educaç
Page 147 and 148: e sudeste), é excludente em termos
Page 149 and 150: texto proposto, mas em nenhum momen
Page 151 and 152: elator da matéria na Câmara de ut
Page 153 and 154: AMARAL, Nelson Cardoso (2011). A ho
Page 155 and 156: o FIES estendido à pós-graduaçã
Page 157 and 158: A retomada das lutas estudantis Pas
Page 159 and 160: Devemos batalhar para que as univer
Page 161 and 162: 1. Seu caráter é universal, em lu
Page 163 and 164: intenção de neutralizar a socieda
Page 165: formação, apresenta a Licenciatur
Page 169 and 170: sustentação de seu regime no pode
Page 171 and 172: no setor público, com vistas à pr
Page 173 and 174: 1 Um galo sozinho não tece uma man
Page 175 and 176: Sem aviso prévio e traindo as nego
Page 177 and 178: Operação Tragédia Anunciada A op
Page 179 and 180: teria realizado o disparo já foi i
Page 181 and 182: em 31% nos preços dos aluguéis na
Page 183 and 184: sobre a violência institucional na
Page 185 and 186: comum no Brasil”. Tendo isso em v
Page 187 and 188: Para o professor do departamento de
Page 189 and 190: e nem administrá-los”, destaca.
Page 191 and 192: publicou a exoneração de José Ja
Page 193 and 194: Acadêmicos bolsistas que participa
Page 195 and 196: dos textos, assim reunidos, pode co
Page 197 and 198: obstante, acaba por concluir que o
Page 199 and 200: UNIVERSIDADE E SOCIEDADE está aber
show all

Revista Universidade e Sociedade - Andes-SN

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?