Revista Universidade e Sociedade - Andes-SN

Escritos Militantes
obter um professor substituto nos casos em que o
afastamento seja de duração superior a 60 dias. Esta
realidade faz com que nem mesmo os órgãos oficiais
tenham estatísticas realistas do adoecimento docente
nas instituições públicas de ensino superior.
O terceiro passo consistiu em buscar as produções
científicas sobre adoecimento de docentes de ensino
superior público. Além da constatação já presente em
várias publicações acadêmicas, referentes aos poucos
e recentes resultados de pesquisas neste campo
específico, como destacado por Freitas e Moraes
Cruz (2008), os trabalhos existentes apresentam
principalmente os seguintes temas: políticas de
expansão e suas relações com as condições de
trabalho, programas de pós-graduação e sua relação
com a saúde. Sentiu-se falta de publicações que
digam respeito à degradação das relações no trabalho,
observadas na universidade. A realidade encontrada
a partir dos atendimentos e das visitas feitas aos
ambientes de trabalho apresentou novos elementos
de análise que devem ser considerados em futuras
pesquisas acadêmicas e na atuação sindical.
O primeiro desses elementos está relacionado à
forma como o docente identifica a crítica ao processo
de expansão, sem a necessária contrapartida em
recursos humanos e materiais, como o REUNI e
sua condição precarizada de trabalho. Praticamente,
todos os docentes contatados, que pertencem a
campi ou departamentos com forte expansão recente,
têm consciência das condições de trabalho a eles
impostas, mas apresentam forte resistência à crítica
a esses programas de expansão, por considerarem
que foram estes que permitiram seu ingresso como
docentes de uma instituição federal de ensino. É
fundamental, portanto, que as seções sindicais sejam
capazes de compreender este ponto de vista para
estabelecer formas de diálogo com esses docentes, de
forma a incorporá-los na luta pela melhoria de suas
condições de trabalho.
Outro elemento contraditório, semelhante ao
anterior, está relacionado ao adoecimento em função
do modelo produtivista e quantitativo, estabelecido
para os programas de pós-graduação. Mesmo
conscientes dos efeitos desse modelo, docentes
atendidos na APUFPR afirmaram que este era um
espaço acadêmico de realização profissional e criação.
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Também nesta questão, o sindicato precisa considerar
formas alternativas, atuando localmente e em diálogo
direto com os docentes, para construir propostas
efetivas de mudança.
O terceiro elemento observado diz respeito à
falta de pesquisas sobre a degradação das relações
no trabalho, observadas na universidade. A maioria
dos atendimentos realizados pela APUFPR está
relacionada a problemas referentes a situações de
violência moral, sofridas pelos docentes, quando
sua atuação acadêmica os coloca em evidência ou
se contrapõe aos interesses de grupos de poder
estabelecidos na universidade. Especificamente
em relação a esses grupos de poder, este é um dos
maiores desafios, na conjuntura local, a ser superado.
Alguns desses grupos não estão obrigatoriamente
vinculados à estrutura oficial de poder, mas com
ela mantêm uma prática de “balcão de negócios”.
Percebe-se que a principal proteção desses grupos é
a impunidade, uma vez que todos os mecanismos de
controle e investigação estão atrelados às estruturas
de poder. Para atuar contra esse tipo de violência
moral, as seções sindicais não possuem formas de
ação bem-estabelecidas.
Por fim, a experiência em saúde docente
vivenciada pela APUFPR permite concluir que
os sindicalizados do ANDES-SN, em geral, não
identificam o Sindicato como um espaço no qual
demandas referentes a adoecimento físico ou
psíquico possam ser apresentadas. O adoecimento
é geralmente tratado como um reflexo pessoal de
diferentes políticas governamentais, que devem ser
combatidas no nível das pautas gerais do Sindicato. A
ação das seções sindicais na saúde docente, atuando
junto aos sindicalizados e em seus ambientes de
trabalho, identificando os fatores que levam ao
adoecimento, permitirá construir pautas locais e,
consequentemente, nacionais, vinculadas ao cotidiano
do trabalho docente. A principal consequência dessa
atuação é recuperar a percepção do docente em
relação ao Sindicato, enquanto um espaço, de caráter
local, no qual suas questões do trabalho acadêmico
cotidiano são discutidas e encaminhadas, e de caráter
amplo, relacionando-as com o conjunto de lutas da
classe trabalhadora.