Revista Universidade e Sociedade - Andes-SN

como estes, não é constituída de forma democrática,
sendo completamente indicada pela administração
da Universidade. Frente a essa situação, muitas
vezes é necessário que o docente tente por si mesmo
agilizar os seus processos ou recorrer à entidade
que lhe representa enquanto classe. Destaca-se que
todos os docentes atendidos também apresentavam
quadros de descompensações físicas e psíquicas,
desencadeados ou agravados após as situações
geradas dentro dos seus ambientes de trabalho, ainda
que estes não admitissem tal estado degradante.
4. Construção política a partir das
ações de intervenção local
Do ponto de vista sindical, este conjunto de ações
de intervenção em âmbito local gera diferentes
elementos políticos, que devem ser articulados
nas dimensões local e nacional. É neste ponto das
questões locais que reside a principal dificuldade
para que o ANDES-SN, em caráter amplo, e as Seções
Sindicais, em caráter específico, atuem efetivamente
para garantir a saúde docente, lutando contra as
causas de sofrimento no trabalho. A experiência, da
APUFPR, tem mostrado que esta questão não pode
restringir-se à esfera das lutas de caráter nacional.
Há um conjunto de especificidades que estão ligadas
às condições locais, às formas através das quais se
manifestam as políticas governamentais no espaço do
cotidiano do docente. Cada universidade possui um
regramento próprio, uma estrutura administrativa
e organizativa historicamente construída, assim
como estruturas particulares de poder, que implicam
necessariamente na imposição de condições de
trabalho que são próprias de cada instituição. Além
disso, estas particularidades geram relação no
trabalho que muitas vezes são a causa de conflitos e
violências, incluindo-se nestas o assédio moral.
Desta forma, por exemplo, a busca pelas causas
de adoecimento impõe às seções sindicais novas
formas de atuação junto aos docentes, para tentar
uma solução para seus problemas. É preciso superar
a categorização superficial de assistencialismo
ao acolhimento de demandas individuais, assim
como sinaliza Barros de Barros e outros (2005). A
seção sindical deve ser capaz de acolher o docente
e dar encaminhamento, dentro da capacidade e da
competência sindical, à sua demanda individual,
buscando, a curto prazo, interromper as condições que
causam adoecimento. O conjunto de atendimentos,
individuais ou coletivos, permitirá à seção sindical
compreender o processo de adoecimento e identificar
seus possíveis elementos geradores. Isto possibilitará
categorizá-los ou classificá-los de diferentes formas,
seja por condições de trabalho, relações no trabalho,
localização geográfica e temporal etc. A partir disto,
a seção sindical será capaz de construir pautas locais
e propor pautas nacionais referentes à saúde do
trabalhador docente.
Neste sentido, a experiência da APUFPR expõe
uma realidade complexa, na qual o adoecimento
é decorrência tanto das políticas governamentais
quanto da forma como a Universidade Federal do
Paraná implementou essas políticas. As diferentes
demandas mostraram docentes sobrecarregados com
horas-aula letivas presenciais, que ultrapassavam
a média existente na maior parte dos setores e
departamentos da UFPR. Foi possível identificar um
grupo de docentes adoecidos em um determinado
campus da universidade que estava há mais de 5
anos sem avaliação de estágio probatório. Situações
de atraso de vários meses nos pedidos de progressão
geravam perdas salariais à categoria docente da UFPR
como um todo. Além destes, um dos elementos
colaboradores para a particularidade da aplicação
das políticas na UFPR se trata da relação de poder,
na qual as divergências de ideias são causadoras de
Estou doente profissionalmente
ANDES-SN n junho de 2012 115