Revista Universidade e Sociedade - Andes-SN

Debate Contemporâneo
A última experiência com êxito na unidade
da esquerda que tivemos em torno das pautas
educacionais no ensino superior se deu em 2007,
com mobilizações expressivas nesse sentido contra
a ofensiva do governo Lula, no aprofundamento
da lógica da mercantilização da educação do
ensino com a Frente de Lutas Contra a Reforma
Universitária (FLCRU). Tal frente, que aglutinou
setores combativos encampados pelas executivas de
cursos e o próprio ANDES Sindicato Nacional, bem
como da Oposição de Esquerda da UNE (na época
FOE) e da CONLUTE (hoje Anel), em ocupações
de reitorias, em resposta aos ataques governistas
na educação. Travar a luta, enquanto estudantes
ao lado dos trabalhadores da educação, buscando
trazer as demais categorias da classe trabalhadora, é
necessária mais do que nunca, assim como também
vimos em outros países, a exemplo do Chile (2011) e
Canadá (2012), que estudantes e trabalhadores foram
às ruas devido ao endividamento das famílias com a
educação, a qual é privatizada. Ou, então, a juventude
endividada e desempregada dos EUA, na ocupação
em Wall Street (2011), ou a luta dos jovens espanhóis
por emprego e moradia.
Educação para quem?
A educação não se coloca diferente do interesse de
classe da burguesia, no seu investimento, na geração
de “mão de obra” qualificada para expropriação
de mais-valia. O investimento na especialização
das diferentes áreas na educação reflete o interesse
do capital em que o trabalhador tenha o maior
conhecimento em determinada área, o que resulta
em não enxergar a visão total do seu trabalho. Esta
análise baliza a nossa principal crítica à educação
burguesa, pois a mesma foi estruturada a partir dos
interesses da burguesia.
A educação acompanha reestruturação produtiva
no mundo do trabalho, a fim de manter a estrutura
econômica vigente, mantendo o alto índice de
produtividade e extraindo, assim, mais mais-valia.
A consequência disso é que temos uma educação
fragmentada do ensino fundamental ao superior.
Sob o modelo de “especialização” do conhecimento,
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o sujeito aprofunda-se em determinada área, sem
relação com a totalidade da sociedade, saindo
assim “apto” ao mercado de trabalho. Essa aptidão
tem em sua essência o conhecimento focado nas
particularidades, a fim de que o sujeito não enxergue
o processo do mundo do trabalho em sua essência
e a lógica pela qual a sociedade funciona, que é a
exploração de sua própria força de trabalho para
garantia da riqueza social produzida por ele enquanto
trabalhador.
Para a burguesia, a educação cumpre com um
papel ideológico no que diz respeito a ser um
instrumento para mantimento da alienação da classe
trabalhadora – para que os trabalhadores não se
enxerguem enquanto classe dominada no seio das
relações sociais nos meios de produção.
A categoria dos professores neste cenário vive em
uma grande contradição: ao mesmo tempo em que é
explorada pela lógica do capital, sofrendo os ataques
diretos do governo e da burguesia, ela é responsável
por qualificar toda uma geração de trabalhadores que
gerem mais-valia, expropriada, então, pelo burguês
no mundo do trabalho.
10% do PIB para a
Educação Pública Já!
A campanha 10% do PIB para a Educação Pública
Já! é uma bandeira histórica na educação brasileira,
que há mais de dez anos é tocada por setores da
esquerda ligados à educação como um projeto de
investimento do Estado à realidade da educação
no país na universalização da mesma à sociedade.
A campanha, em 2011, foi retomada com força
por sindicatos, entidades acadêmicas, estudantes
e movimentos sociais com fóruns amplos de
discussões, bem como um plebiscito popular sobre
a urgência da aplicação de 10% do PIB na educação
pública brasileira.
Tal pauta foi construída pelos setores da
esquerda de oposição ao governo após discussões
de análise profunda sobre a situação da educação
pública brasileira que, hoje, embora seja um direito
constitucional, mantém-se distante dos setores
marginalizados da sociedade, bem como precarizada