PISA Høring - Teknologirådet

Peter Allerup: Det er netop en kommentar til Steen Hildebrandt, hvor jeg er meget enig i, at vi bør følge
den enkelte elev på den enkelte elevs særlige vilkår.
Jeg mener også, for ikke at være lyseslukker, så skal vi huske, at eleverne skal også måles på et tidspunkt,
hvis de er en del af evalueringen, og så bliver det altså lidt mere firkantet, det kan simpelt hen ikke undgås.
Det næste, jeg vil sige, er en opfordring til at tage fat i det, Anders Bondo også sagde. Det slog mig lidt, at
Anders Bondo mente, at PISA ikke tog fat på at måle folkeskolens styrkesider, altså dermed vigtige sider.
O.k. nej det kan også godt være, at PISA aldrig er sat til det, PISA var jo sat til at give politikerne nogle
muligheder for at vurdere, om man fik nok ud af det for sine penge. Derfor vil jeg efterspørge, om ikke
Anders Bondo vil fortælle PISA-folket i fremtiden, hvad det er for nogle sider, som vi altså undlader at
måle i PISA, fordi PISA er ikke noget videnskabeligt forsøg, eksperiment eller undersøgelse, det er faktisk
sat til f.eks. ikke at overse vigtige sider, hvis der findes sådan nogle.
Så en sidste opfordring i den forbindelse vil være for at gøre det hele lidt klarere også med hensyn til at se,
hvad der er målt og ikke målt, så ville jeg ønske, at vi måske netop rendyrker, nu vender jeg tilbage til
mig selv som statistiker, at rendyrke de PISA-rapporter, som vi ser, som er rapporter, ligesom vi får dem
fra Danmarks Statistik med tal, og så må vi selv efterfølgende foretage analyser, f.eks. korrektion med
hensyn til det ene eller det andet eller det tredje.
Det er ikke sikkert, det er særlig smart at korrigere med hensyn til det socioøkonomiske niveau, det kunne
være, man skulle korrigere med henblik på, hvordan strukturer er i klasseværelset en anden god gang.
Så jeg vil stemme på, at vi opfordrer PISA-konsortiet til at fremkomme med tal på linje med det, der
kommer fra Danmarks Statistik.
Lars Klüver: Anders Bondo, nu blev du nævnt to gange, det passer jo godt med, at du har markeret.
Anders Bondo Christensen: Det var såmænd også mest en opfordring, for jeg synes, vi er ved at ryge tilbage
i en gammel skure, jeg synes, vi har haft en utrolig spændende dag med mange forskellige indfaldsvinkler,
hvor det, der har været kendetegnende, det er, at vi kom væk fra at betragte PISA som denne
endegyldige facitliste, men derimod i langt højere grad bruge PISA, som det også har været nævnt fra
flere, også mig selv, til at stille de kvalificerede spørgsmål. Jeg synes, vi er ved at falde tilbage i den gamle
grøft og så sige, den rangordning, vi har, det er virkeligheden, og det er den, vi taler ud fra.
Jeg synes, vi skulle bestræbe os på at stille de kvalificerede spørgsmål, som PISA rejser, og så synes jeg, vi
skulle prøve at begynde at få fat der, hvor vi ved, at vi kan højne kvaliteten af undervisningen.
Der er nogle, som har lavet forskningsrapporter over lærernes betydning, der var en meget stor overskrift
i Politiken for et par år siden, hvor der stod, ”lærerne har stor betydning”. Vi var nogle, der havde en vis
mistanke om det, men nu er der forskningsmæssigt belæg for det. Jamen skulle vi så ikke prøve at starte
der.
Hvordan kan vi sikre, at lærerne har de bedst mulige forudsætninger for at give den engagerede kvalificerede
undervisning, som er alfa og omega i det her. Hvordan sikrer vi, at lærerne har mulighed for at påtage
sig det enorme ansvar, det i virkeligheden er at sikre den kommende generations udvikling.
Vi har brug for faglige kompetencer, vi har brug for, at det ansvar, vi er pålagt, at der er en ledelse, som er
med til at bakke op omkring det. Vi har brug for en god efteruddannelse, og hvis vi nu sætter fokus der-
99