- Page 1 and 2:
PISA - undersøgelsen og det danske
- Page 3 and 4:
Indholdsfortegnelse Indholdsfortegn
- Page 5 and 6:
Resumé PISA skaber debat Tolkninge
- Page 7 and 8:
også at varetage elevernes almene
- Page 9 and 10:
Netop de mundtlige kommunikationsf
- Page 11 and 12:
felter - fx er der skabt et voksend
- Page 13 and 14:
vidt PISA måler den danske folkesk
- Page 15 and 16:
dannet arbejdskraft. Det stiller kr
- Page 17 and 18:
Jeg vil nu give ordet videre til vo
- Page 19 and 20:
Med hensyn til metoden kan man sige
- Page 21 and 22:
Så på den måde får vi gennem PI
- Page 23 and 24:
Det er også sådan, at ude i den s
- Page 25 and 26:
e, fordi der er SFO-pædagoger samm
- Page 27 and 28:
Jeg vil prøve at runde af. Jeg vil
- Page 29 and 30:
Så personligt har jeg meget tillid
- Page 31 and 32:
Christine Antorini (S): Det er et s
- Page 33 and 34:
Det er jo det, at når man kører p
- Page 35 and 36:
et ganske tilfældigt, og mange af
- Page 37 and 38:
Niels Egelund: Du tænker på børn
- Page 39 and 40:
man får det gjort. Der bliver der
- Page 41 and 42:
hængige oversættere til at overs
- Page 43 and 44:
nelle analfabeter på den rigtige m
- Page 45 and 46:
Louise Frevert (DF): Ja, så er man
- Page 47 and 48:
Vi går nu i gang med en blok, der
- Page 49 and 50:
Lars Klüver: Christen, du mestrer
- Page 51 and 52:
vi nødt til at beskæftige os med
- Page 53 and 54:
øvrige nordiske lande, så er det
- Page 55 and 56:
tester man selvfølgelig de læsesp
- Page 57 and 58:
are, fordi der er ….. (mikrofonen
- Page 59 and 60:
Hvis vi tager denne med andelen af
- Page 61 and 62:
Niels Egelund: Jeg kan til berolige
- Page 63 and 64:
Så kan man mene, at de folk, som s
- Page 65 and 66:
leshed af de skolepolitiske tiltag
- Page 67 and 68:
på evt. problematiske forhold er e
- Page 69 and 70:
med begrænsede læsekundskaber, s
- Page 71 and 72:
Lisbet Lentz: Det er da klart, hvis
- Page 73 and 74:
dan kan vi undgå, at vi kommer i d
- Page 75 and 76:
Mit spørgsmål går så på, at me
- Page 77 and 78:
onale mål i form af fagformål, ce
- Page 79 and 80:
liver trukket i alle retninger uden
- Page 81 and 82:
De danske elever scorer katastrofal
- Page 83 and 84:
Hans Henrik Knoop: Ja, til Carina f
- Page 85 and 86:
den enkelte lærer brændte for at
- Page 87 and 88:
Og så spørger du om, hvordan kan
- Page 89 and 90:
undersøgelserne, men i en del af u
- Page 91 and 92:
faktisk at måle det. Den anden del
- Page 93 and 94:
undervise, eller måske lige vigtig
- Page 95 and 96:
skolen, hvor man på baggrund af de
- Page 97 and 98:
på universitetet, og alle skal hav
- Page 99 and 100:
Det er jo sådan, at de danske unge
- Page 101 and 102:
Peter Allerup: Det er netop en komm
- Page 103 and 104:
De skriftlige indlæg, der også er
- Page 105 and 106:
Præsentation af oplægsholdere Nie
- Page 107 and 108:
Tillidsjobs el. lign. Diverse forma
- Page 109 and 110:
Hans Henrik Knoop Lektor ved Instit
- Page 111 and 112:
Skriftlige oplæg PISA - undersøge
- Page 113 and 114:
og afprøvet forskellige indikatore
- Page 115 and 116:
Hvad kan der læres af PISA - under
- Page 117 and 118:
”Lågstadiet” og ”högstadiet
- Page 119 and 120:
andre finske folkeskoler, råder ov
- Page 121 and 122:
Endelig er der de danske børn, der
- Page 123 and 124:
Måler PISA - undersøgelsen det, d
- Page 125 and 126:
Ovenstående resultater er taget fr
- Page 127 and 128:
opgaver i bredden placeres opgavern
- Page 129 and 130:
• spørgsmålet om PISA i praksis
- Page 131 and 132:
1. Indledning Hvordan lever PISA -
- Page 133 and 134:
4. Fortolkning af PISA-2003 resulta
- Page 135 and 136: ehov for mere specifikke nationale
- Page 137 and 138: Måler PISA - undersøgelsen det, d
- Page 139 and 140: (http://www.retsinfo.dk/_GETDOCM_/A
- Page 141 and 142: Hvorfra ved PISA, hvad fremtidens a
- Page 143 and 144: PISA og andre internationale unders
- Page 145 and 146: mere overordnede ressourcemål som
- Page 147 and 148: tern validering af en del af PISA-k
- Page 149 and 150: Hvilke paradigmer bygger OECDs skol
- Page 151 and 152: og kulturel støtte til at videreud
- Page 153 and 154: Clarke, P. (2001), Feeling compromi
- Page 155 and 156: sen skaber opmærksomhed om nationa
- Page 157 and 158: aggregeret, nationalt niveau, dels
- Page 159 and 160: Kristendomskundskab, Latin, Matemat
- Page 161 and 162: millioner af år (for de 200.000 ge
- Page 163 and 164: alle eksaminer i overbygningen selv
- Page 165 and 166: Hvilke styrker har den danske folke
- Page 167 and 168: Hvilken indsigt kan man uddrage fra
- Page 169 and 170: opmærksomhed og handling, og der e
- Page 171 and 172: PISA og fremtidens kundskabskrav Af
- Page 173 and 174: tre testdomæner har sin udfoldede
- Page 175 and 176: uddannelsessystemer påvirkes og ud
- Page 177 and 178: et livslangt fænomen, som finder s
- Page 179 and 180: tiv”. Det er jeg enig i. ”De vi
- Page 181 and 182: terer er mange ting - lige fra tal
- Page 183 and 184: Flere skal have en kompetencegivend
- Page 185: en mere fremtrædende rolle. Mht. i