- Page 1 and 2:
PISA - undersøgelsen og det danske
- Page 3 and 4:
Indholdsfortegnelse Indholdsfortegn
- Page 5 and 6:
Resumé PISA skaber debat Tolkninge
- Page 7 and 8:
også at varetage elevernes almene
- Page 9 and 10:
Netop de mundtlige kommunikationsf
- Page 11 and 12:
felter - fx er der skabt et voksend
- Page 13 and 14:
vidt PISA måler den danske folkesk
- Page 15 and 16:
dannet arbejdskraft. Det stiller kr
- Page 17 and 18:
Jeg vil nu give ordet videre til vo
- Page 19 and 20:
Med hensyn til metoden kan man sige
- Page 21 and 22:
Så på den måde får vi gennem PI
- Page 23 and 24:
Det er også sådan, at ude i den s
- Page 25 and 26:
e, fordi der er SFO-pædagoger samm
- Page 27 and 28:
Jeg vil prøve at runde af. Jeg vil
- Page 29 and 30:
Så personligt har jeg meget tillid
- Page 31 and 32:
Christine Antorini (S): Det er et s
- Page 33 and 34:
Det er jo det, at når man kører p
- Page 35 and 36:
et ganske tilfældigt, og mange af
- Page 37 and 38:
Niels Egelund: Du tænker på børn
- Page 39 and 40:
man får det gjort. Der bliver der
- Page 41 and 42:
hængige oversættere til at overs
- Page 43 and 44:
nelle analfabeter på den rigtige m
- Page 45 and 46:
Louise Frevert (DF): Ja, så er man
- Page 47 and 48:
Vi går nu i gang med en blok, der
- Page 49 and 50:
Lars Klüver: Christen, du mestrer
- Page 51 and 52:
vi nødt til at beskæftige os med
- Page 53 and 54: øvrige nordiske lande, så er det
- Page 55 and 56: tester man selvfølgelig de læsesp
- Page 57 and 58: are, fordi der er ….. (mikrofonen
- Page 59 and 60: Hvis vi tager denne med andelen af
- Page 61 and 62: Niels Egelund: Jeg kan til berolige
- Page 63 and 64: Så kan man mene, at de folk, som s
- Page 65 and 66: leshed af de skolepolitiske tiltag
- Page 67 and 68: på evt. problematiske forhold er e
- Page 69 and 70: med begrænsede læsekundskaber, s
- Page 71 and 72: Lisbet Lentz: Det er da klart, hvis
- Page 73 and 74: dan kan vi undgå, at vi kommer i d
- Page 75 and 76: Mit spørgsmål går så på, at me
- Page 77 and 78: onale mål i form af fagformål, ce
- Page 79 and 80: liver trukket i alle retninger uden
- Page 81 and 82: De danske elever scorer katastrofal
- Page 83 and 84: Hans Henrik Knoop: Ja, til Carina f
- Page 85 and 86: den enkelte lærer brændte for at
- Page 87 and 88: Og så spørger du om, hvordan kan
- Page 89 and 90: undersøgelserne, men i en del af u
- Page 91 and 92: faktisk at måle det. Den anden del
- Page 93 and 94: undervise, eller måske lige vigtig
- Page 95 and 96: skolen, hvor man på baggrund af de
- Page 97 and 98: på universitetet, og alle skal hav
- Page 99 and 100: Det er jo sådan, at de danske unge
- Page 101 and 102: Peter Allerup: Det er netop en komm
- Page 103: De skriftlige indlæg, der også er
- Page 107 and 108: Tillidsjobs el. lign. Diverse forma
- Page 109 and 110: Hans Henrik Knoop Lektor ved Instit
- Page 111 and 112: Skriftlige oplæg PISA - undersøge
- Page 113 and 114: og afprøvet forskellige indikatore
- Page 115 and 116: Hvad kan der læres af PISA - under
- Page 117 and 118: ”Lågstadiet” og ”högstadiet
- Page 119 and 120: andre finske folkeskoler, råder ov
- Page 121 and 122: Endelig er der de danske børn, der
- Page 123 and 124: Måler PISA - undersøgelsen det, d
- Page 125 and 126: Ovenstående resultater er taget fr
- Page 127 and 128: opgaver i bredden placeres opgavern
- Page 129 and 130: • spørgsmålet om PISA i praksis
- Page 131 and 132: 1. Indledning Hvordan lever PISA -
- Page 133 and 134: 4. Fortolkning af PISA-2003 resulta
- Page 135 and 136: ehov for mere specifikke nationale
- Page 137 and 138: Måler PISA - undersøgelsen det, d
- Page 139 and 140: (http://www.retsinfo.dk/_GETDOCM_/A
- Page 141 and 142: Hvorfra ved PISA, hvad fremtidens a
- Page 143 and 144: PISA og andre internationale unders
- Page 145 and 146: mere overordnede ressourcemål som
- Page 147 and 148: tern validering af en del af PISA-k
- Page 149 and 150: Hvilke paradigmer bygger OECDs skol
- Page 151 and 152: og kulturel støtte til at videreud
- Page 153 and 154: Clarke, P. (2001), Feeling compromi
- Page 155 and 156:
sen skaber opmærksomhed om nationa
- Page 157 and 158:
aggregeret, nationalt niveau, dels
- Page 159 and 160:
Kristendomskundskab, Latin, Matemat
- Page 161 and 162:
millioner af år (for de 200.000 ge
- Page 163 and 164:
alle eksaminer i overbygningen selv
- Page 165 and 166:
Hvilke styrker har den danske folke
- Page 167 and 168:
Hvilken indsigt kan man uddrage fra
- Page 169 and 170:
opmærksomhed og handling, og der e
- Page 171 and 172:
PISA og fremtidens kundskabskrav Af
- Page 173 and 174:
tre testdomæner har sin udfoldede
- Page 175 and 176:
uddannelsessystemer påvirkes og ud
- Page 177 and 178:
et livslangt fænomen, som finder s
- Page 179 and 180:
tiv”. Det er jeg enig i. ”De vi
- Page 181 and 182:
terer er mange ting - lige fra tal
- Page 183 and 184:
Flere skal have en kompetencegivend
- Page 185 and 186:
en mere fremtrædende rolle. Mht. i
- Page 187 and 188:
Oplægsholdere • Jan Mejding. sen