PISA Høring - Teknologirådet

Jens Dolin: Nu er vi i gang med de rigtig store visioner, det er dejligt.
Jeg tror, det var Carina, der spurgte om, sådan nogle nationale målinger er fremtiden. Du sagde noget om,
der blev stillet ens krav. Jeg tror ikke, der bliver stillet ens krav, jeg tror ikke, vi skal konkurrere med Kina
f.eks., det kan vi ikke, vi skal rendyrke det, vi rent faktisk er gode til.
Altså vicedirektøren for IBM i Danmark sagde her forleden, ”I want the whole world to be Danish”. Det
var sagt ud fra en eller anden begejstring om meget initiativrige medarbejdere, dynamiske og engagerede,
der kunne nogle ting i Danmark. Det var det, der gjorde, at han ville ligge her simpelt hen. Det er sådan
nogle ting, som vi skal dyrke.
Det kan man diskutere, hvor meget det hænger sammen med PISA, og det er enormt kompleks, hvor meget
det hænger sammen med PISA. En del af det gør selvfølgelig, fordi man skal også kunne bruge hovedet
konkret, deduktivt og matematisk, og hvad ved jeg, så det skal man kunne. Men PISA er bare ikke nok,
PISA skal måske også prøve at blive dygtigere til at kontekstualisere sine test, nogle af de test er bare ikke
særligt gode, opgaverne er bare ikke særlig gode simpelt hen. Jeg har lavet masser af opgaver i uddannelsessystemet,
og vi laver meget bedre opgaver i Danmark, vi har en meget bedre kultur for opgaver end
mange af dem, der er i PISA, så det kan vi også blive bedre til, PISA kan også udvikle sig selvfølgelig, forhåbentlig
også få konsekvenser af denne debat.
Så vil jeg også med sådan en gammel perspektivering sige, at jeg tror da ikke, at det er naturvidenskaben
eller matematikken, der skal redde verden, så står det da slemt til. Det er nogle politiske, nogle etiske
fordringer eller nogle moralske fordringer, som selvfølgelig derfor skal ind i uddannelsen som det helt
centrale. Altså sådan et samfund som vores består af 3 sektorer, der er en personlig sektor og en civilsamfundssektor,
og så er der en erhvervssektor. Hvis man favoriserer en af dem på bekostning af de andre, så
ødelægger man den sektor, som man favoriserer rent faktisk. Hvis man udelukkende går efter erhvervslivssektoren,
så får man for lidt af de kompetencer, som vi alle sammen rent faktisk har brug for. Så derfor
er det vigtigt, at politikerne tør stå fast og sige, nej, I skal ikke have mere, end I får nu, fordi det andet
er også vigtigt, og disse dele hænger sammen.
Lars Klüver: Det er spændende, men jeg vil alligevel gerne bede om at svare lidt kortere, hvis I kan, fordi
vi når alligevel noget mere.
Lena Lindenskov: Jeg skal prøve. Til Carina, ja, det er jo jer, der bestemmer, om folkeskolen, om de unge
skal testes med nationale evalueringer eller med internationale evalueringer. Altså jeg ville selv foreslå,
at man gør begge dele, fordi jeg synes, det viser sig, at når man også har de internationale målinger, så vil
man kunne se nogle særpræg, som vi ellers ikke kan se.
Altså vi kunne jo godt gå rundt her og tro, at det stod godt til med vores forhold inden for naturfag, hvis
nu vi kun så på danske forhold, fordi selvfølgelig ligger de pænt til afgangsprøverne, fordi de bliver jo
bare sammenlignet nationalt. Så jeg tror ikke, vi kan undvære de internationale, de giver os i hvert fald
noget.
Louise spørger, hvordan man kan motivere til, at alle bliver glade for og interesserede i og dygtige til matematik.
Det er i hvert fald ikke noget, der bliver afgjort alene ud fra, hvad der sker i indskolingen. Der er
mange børn, der er rigtig glade for faget ved indskolingen, når de så kommer til mellemtrinet, så bliver de
faktisk ret kede af det, og de bliver endnu mere kede af det senere hen. Så det er noget, der skal ske løbende.
96