You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
182<br />
Når vi ved, at arbejdsmarkedet i fremtiden vil efterspørge arbejdskraft med<br />
naturvidenskabelige og tekniske kompetencer, må vi se nærmere på årsagsforklaringer<br />
og tænke i kreative baner for at styrke de unges interesser<br />
og kompetencer inden for natur og teknik.<br />
Regeringen har allerede taget en række initiativer for at styrke det naturvidenskabelige<br />
og tekniske område i folkeskolen. Men der skal mere til. Der<br />
er behov for en samlet strategi for hele uddannelsessystemet, der kan styrke<br />
unges interesse og faglighed i natur og teknik.<br />
3. Erhvervslivet efterspørger kreative og innovative medarbejdere<br />
Erhvervslivet har selvfølgelig også andre kompetencebehov end de rent<br />
faglige. De såkaldte "bløde kompetencer" (samarbejdsevne, refleksionsevne,<br />
omstillingsparathed mv.) er også efterspurgte på arbejdsmarkedet. Vi ved,<br />
at danske ingeniører er anerkendt verden over ikke kun pga. deres faglighed,<br />
men også fordi de kan tænke selvstændigt, arbejde kreativt, problemløsende<br />
og samarbejde med andre.<br />
<strong>PISA</strong> måler ikke de "bløde kompetencer". Men i <strong>PISA</strong> 2003 forsøgte man at<br />
måle elevernes evne til problemløsning. Den danske skoleverden havde en<br />
stærk forventning om, at de danske elever ville være blandt de bedste på<br />
dette område. Den danske folkeskole baserer en stor del af deres undervisning<br />
på problemorienteret projektarbejde.<br />
Ifølge <strong>PISA</strong> er problemløsning da også der, hvor de danske elever klarer sig<br />
bedst - en 14.plads. Men det iøjefaldende er, at det netop er de lande der også<br />
scorer højest på de faglige områder, der klarer sig bedst på problemløsning<br />
dimensionen. Meget tyder altså på, at jo bedre man er i de faglige<br />
grundfag - jo bedre problemløser bliver man også.<br />
En manglende faglighed kan altså ikke undskyldes med, at man i det mindste<br />
udvikler unge med evne til kritisk refleksion og problemløsning. Faglighed<br />
er forudsætningen også for problemløsning.<br />
4. Erhvervslivet efterspørger medarbejdere med gode IT-kompetencer<br />
IT kompetencer er uundværlige på det højteknologiske globale arbejdsmarked.<br />
Danmark har et godt udgangspunkt for at være førende på IT-området,<br />
eftersom næsten alle danske børn har adgang til computere i hverdagen.<br />
Næsten alle piger (96 %) og drenge (98 %) har adgang til en computer i<br />
hjemmet, og i skolen var der allerede i år 2000 tæt på 100 % adgang til computere<br />
for både drenge og piger. Man skulle således tro, at alle danske børn<br />
er fortrolige med IT. Alligevel viser <strong>PISA</strong>- undersøgelsen et andet billede.<br />
Undersøgelsen af elevernes IT-kompetencer i <strong>PISA</strong> 2003 viser, at Danmark<br />
"kun" placerer sig i øverste del af midterfeltet til trods for, at danske unge er<br />
blandt dem, der har bedst adgang til computere. Bag resultatet gemmer sig<br />
det faktum, at kønsforskellen i Danmark er meget stor sammenlignet med<br />
de andre lande. De danske drenge ligger langt over gennemsnittet, mens de<br />
dansk piger langt under og dermed hiver det samlede gennemsnit væsentligt<br />
ned.<br />
Eftersom der ikke er nogen særlig forskel i kønnenes adgang til computere,<br />
er det ikke der, at forklaringen på kønsforskellen skal findes. I stedet må<br />
man se på skolens rolle. Bemærkelsesværdig er det nemlig, at skolen kun<br />
spiller en lille rolle i drengenes læring af computerbrug. Drengene lærer det<br />
mest “af sig selv”, og af vennerne. For pigerne spiller skolen og forældrene
Change language