PISA Høring - Teknologirådet

Det gælder ikke kun for 15-årige, at de danske resultater er særprægede med hensyn til, om mennesker
selv vurderer deres kunnen som god. Det gælder også danske voksne. Det blev belyst i SIALS, at danske
voksne der i opgaverne præsterer ens med voksne i andre lande, i højere grad vurderer deres egen kunnen
som tilstrækkelig.
Alt efter temperament kan man bekymre sig over at danskeres selvbillede af egen kunnen er mere storslået
end selvbilledet blandt andre nationaliteter – eller man kan glæde sig over det. Det man i hvert fald
må konstatere er, at man får mere nuancerede resultater, hvis man både 1) undersøger direkte gennem
opgaver, hvad den pågældende befolkningsgruppe kan, og 2) undersøger det indirekte ved at spørge om
befolkningsgruppens egen generelle vurdering.
Der er også en tredje mulighed: I PISA 2003 har man spurgt de 15-årige, om de kan løse en række beskrevne
opgaver. De 15-årige skal ikke løse opgaverne, men skrive OM de kan løse opgaverne. De unge
udtrykker mindst faglig selvtillid i at løse ligninger og størst selvtillid i at forstå diagrammer i avisen og
finde afstand med et kort. Her behøver vi ikke have mistanke til, at danske 15-årige overvurderer sig selv
sammenlignet med unge i andre lande. De unges svar sammenholdt med deres besvarelser af opgaver
tyder på, at de unge både svarer meget ærligt og har en ganske god fornemmelse for, hvad de kan og ikke
kan. Det synes derfor relevant, at undersøgelser har en bred tilgang der også rummer holdninger og opfattelser.
En gave, der ikke er pakket op?
I en diskussion om fremtiden, må man huske at diskussionen i sig selv er med til at etablere fremtidens
muligheder og vores praksis i fremtiden. Jeg vil afslutte med et ønske om, at diskussionerne om fremtidens
behov og om ønsker for fremtiden bredes ud og flere deltager i den. For skoleverdenens diskussion
og også for den aktuelle praksis kan PISA være en gave. De detaljerede beskrivelser af faglighed kan være
input og boksebold for diskussioner – også med forældre, og beskrivelserne kan være inspiration i tilrettelæggelse
af målsætninger og undervisningsindhold. De detaljerede rapporteringer kan tilsvarende
være inspiration til den løbende evaluering.
Men det forudsætter, at gaven pakkes op, og man ikke lader sig nøje med indpakningspapiret med de
korte overskrifter og lange talkolonner.
168