PISA Høring - Teknologirådet

Succesen er i detaljen
120
-Fælles fokus: der arbejdes meget med at kunne dirigere og fastholde elevernes opmærksomhed
omkring fælles fokus
-Læreren bruger professionelt et stort register af metoder for at styre dette klassens fælles
”opmærksomhedsfelt”: stemmeføring – kropssprog – øjenkontakt – udpegning – tavlestøtte
– billedbrug mv.
-Læreren som dirigent – i modsætning til den herskende lærerrolle i Danmark: ”konsulenten”
– den lidt tilbagelænede type, der ser sig selv mere som rammesætter og enzym for læreprocessser
end som dirigent for og kontrollør af disse.
Man må man tage hatten af for Finlands pædagogiske formåen. ”Nærhed”, ”tryghed”, ”overskuelighed”,
”stolt faglighed”, ”effektiv evaluering”, ”god kommunikation med forældrene”, ”levende fortælling og
oplæsning”, ”masser af bevægelse”, ”sundhed”, ”fællesskab” og ”identitetsskabende traditioner” er positive
betegnelser for en spændende og kompleks pædagogisk virkelighed i et nærtstående, ”broderland”
med samme grundideer om pædagogik og uddannelse som os.
Frans Ørsted Andersen har efter høringen den 12. september bedt om at få følgende kommentar med i den
færdige rapport:
En af mine hovedpointer til PISA-høringen mandag d.12.9. på Christiansborg var, at det ikke er tests, der
har givet den finske folkeskole de fine resultater i PISA og andre internationale, komparative undersøgelser
af uddannelsessystemer. Det er i stedet bl.a. en god, daglig evalueringskultur, der i høj grad er baseret
på lærebogssystemer. Og jeg nævnte, at der ikke er nationale tests i Finland. Men når det er sagt, så er der
nogle nuancer, jeg ikke nåede at komme ind på. For der er nemlig, mange steder tale om, at der "i toppen"
af evalueringskulturen ligger forskelige testtyper, fx kommunale. Den finske folkeskole er udpræget
kommunal - som den danske. Men det finske undervisningsministerium er udfarende på området og
anbefaler fx en sprogscreening ved skolestart og en engelsk test i 6.kl. og henviser fx til relevant testmateriale
udviklet af Jyväskula Universitet. Nogle kommuner har så kanoniseret disse anbefalinger og gjort
dem obligatoriske i kommunens folkeskoler. Andre steder, fx i Helsinki, har man udviklet egne kommunale
tests, som anvendes til flere fag, på flere klassetrin. Atter er der andre kommuner, der ikke har lavet
fælles tiltag på testområdet, men så er der måske lokale skoler i pågældende kommune, der har.