Ощущение и восприятие Шиффман Х.

470 Глава 11 Перцептивное развитиепостоянным даже тогда, когда изменяются форма и величина их ретинальных изображений.Следовательно, величина и форма любого объекта остаются постоянными,с какого бы расстояния и под каким бы углом мы ни смотрели на него, Распространяетсяли это правило и на младенцев? Воспринимают ли и они физическиймир как неизменный, константный, даже тогда, когда ретинальные изображенияизменяются? Результаты некоторых исследований свидетельствуют о том, что константностьвосприятия развивается по мере того, как младенцы учатся использоватьпризнаки глубины и наклона поверхности, и к 6-месячному возрасту эта способностьуже вполне хорошо развита Следовательно, константность восприятияначинает функционировать уже с б-месячного возраста, а возможно, даже и ещераньше (Caron et al., 1979; McKenzie et al, 1980).Комплексная аудиовизуальная стимуляция. Свой рассказ о перцептивныхспособностях новорожденных детей мы начали с упоминания о том, что практическисразу же после появления на свет младенцы демонстрируют правильнуюпространственную реакцию на звуковой сигнал С возрастом у ребенка развиваетсяспособность связывать воедино слуховую и визуальную стимуляцию, что делаетдоступными ему и более сложные формы проявления активности Например,младенцы в возрасте 1-2 месяцев проявляли признаки беспокойства, когда голосаих матерей оказывались «смещенными» в пространстве (Aronson & Rosenbloom,1971). Экспериментаторы помещали мать в комнате, окно которой выходило прямона кроватку ребенка. Младенец видел мать, но благодаря стереофоническойсистеме ее голос доносился до него из точки, расположенной под углом 90 0 к томуместу, где она стояла, справа или слева от нее. Иными словами, ребенок видел матьпрямо перед собой, а ее голос доносился до него слева или справа. Результат —эмоциональная реакция младенцев на это пространственное несоответствие — показывает,что они воспринимают взаимосвязь между нормально коррелирующимивизуальными и слуховыми стимулами.Связь между зрительной и аудиальной стимуляцией. Восприятие многих пространственныхсобытий, связанных с издающими звуки объектами, основано насинхронизации изменений звуков с изменениями кажущейся удаленности. Так,когда мы видим такой объект, как приближающийся к нам или удаляющийся отнас автомобиль, звук мотора, который мы слышим, изменяется в соответствии сэтим движением. Для взрослых изменения звуков тесно связаны с изменениямиизображения, создающего восприятие единственного целостного пространственногособытия. Способны ли младенцы воспринимать такую же сзязь между удаленностьюдвижущегося объекта и издаваемым им звуком?Этот вопрос изучали Уокер-Эндрюс (Walker-Andrews, 1989, 1994) и Леннон(Lennon, 1985). Пятимесячным младенцам предъявляли одновременно две видеопленки,на одной из которых был запечатлен приближающийся автомобиль, а надругой — отъезжающий. Одновременно с демонстрацией пленок включалась иодна фонограмма, пространственно синхронизированная либо с удаляющейся»либо с приближающейся машиной (т. е. фонограмма усиливающегося звука синхронизироваласьтолько с пленкой, на которой был запечатлен приближающийсяавтомобиль, а фонограмма затихающего звука — только с пленкрй, на которой был