Ощущение и восприятие Шиффман Х.

482 Глава 11 Перцептивное развитиеРис. 11.13. Ошибочная пространственная локализация объекта лягушкойпосле изменения положения ее глазных яблок хирургическим путемЛягушка, глазные яблоки которой повернуты на 180 0 , прыгает в точку пространства, диаметрально противоположнуютой, в которой находится объект (муха) Практический опыт не устраняет этой ошибочнойреакции (Источник Sperry, 1951)лягушек на локализацию объектов показало, что они вели себя точно так же, как илюди, впервые надевшие инвертирующие линзы на перемещение объекта (мухи)в одном направлении лягушка отвечала движением в диаметрально противоположномнаправлении (рис. 11.13).Однако в отличие от адаптации, которая наступает у млекопитающих и птиц врезультате системных искажений визуальной стимуляции, неправильные и очевидномалоадаптивные реакции лягушки (в данном контексте слово «неправильные»означает, что, соответствуя ретинальным изображениям стимулов, они несоответствуют их реальному положению в пространстве) устойчивы и не корректируютсяпрактикойФилогенетические различия в адаптации свидетельствуют о том, что не все биологическиевиды способны извлечь пользу из той обратной связи, которую обеспечиваетсистематическая перцептивно-моторная активность. Тоб предположил,что адаптация к оптически искаженной стимуляции включает уникальную формунаучения восприятию видооизмененного визуального пространства (Taub, 1968;см. также Bedford, 1989) Если это так и если в адаптации действительно центральнуюроль играет некая форма научения, то из этого следует, что филогенетическиеразличия в адаптации к оптическому смещению могут отражать филогенетическиеразличия в способности к научению тому, без чего адаптация невозможна. Нельзяутверждать, что этот тезис абсолютно верен, но есть достаточно оснований считать,что млекопитающие (и птицы) обладают способностью к научению, необходимойдля адаптации к системным оптическим искажениям, а земноводные и, возможно,представители низших биологических видов — нет.Зрение и старениеБольшинство перцептивных процессов и способностей, описанных в данной главе,развиваются в первые годы жизни человека, и их формирование завершаетсядовольно рано. Однако с годами — и прежде всего в среднем и в пожилом возрас-