[download]13,2 Mb - Eco - Tiras

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ТУРИЗМ – КАК ФОРМА СОХРАНЕНИЯ ЭКОСИСТЕМИ УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКАА. Орган 1 , Ф.А. Струтинский 1 , В.В. Федаш 1 , Е.И. Пынтя 1 , В. Плынгэу 2 , П. Урман 2Институт физиологии и санокреатологии АН Молдовы 1Институт экологии и географии АН Молдовы 2Одной из основных причин тенденции увеличенияхронических соматических и нервных заболеванийпри все нарастающих вложениях средств в развитиемедицины является несоответствие условий жизнисовременного человека таковым филогенетическим,которые обеспечили формирования норм реакций иего потенциальных возможностей [1].Указываются три пути решения проблемы преждевременнойдеградации человеческого организма иобеспечения прогрессивной эволюции Homo sapiens.Первый – устранить причины и факторы, вызывающиеонтогенетическое и филогенетическое нарушениесаногенного развития Homo sapiens.Второй – соотнести экологическую среду обитания,технические достижения, психоэмоциональныенагрузки и образ жизни человека с его филогенетическисформировавшимися физиологическими способностямии потребностями.Первые два пути маловероятны. Третий путь являетсяединственно приемлемыми и, состоит в том,чтобы целенаправленно формировать и поддерживатьморфологический, физиологический, биохимическийи психический статус организма, его здоровье,с тем, чтобы морфофизиологические возможностисоответствовали и выдерживали пресс сегодняшних изавтрашних условий деятельности человека [1].Целенаправленно организованный экологическийтуризм может служить формой удовлетворяющий потребноститретьего и второго вышеуказанных путей.Экологическое образование рассматривается сегодняво всем мире как один из гарантов сохранениябиосферы, как средство оптимизации взаимоотношенийчеловека и природы. В ходе долгих дискуссий,которые велись учеными-экологами, педагогами иметодистами в течение 70-90-х годов XX века определилисьосновные цели, задачи и приоритеты экологическогообразования. По мнению С.Д. Дерябо, глобальнойцелью экологического образования являетсяформирование личности с экоцентрическим типомэкологического сознания, при этом основными задачамиявляются: развитие адекватных экологическихпредставлений; системы умений, навыков (технологий)и стратегий взаимодействия с природой, ценностныхориентаций. Развитие ценностно-нормативного,деятельностного, чувственно-волевого и моральнонравственногокомпонентов экологической личностинаиболее оптимально протекает при условии длительногопребывания детей и подростков в природныхэкосистемах в специально организованной обучающейсреде. Исследования показали, что наибольшимвоздейственным потенциалом для формированияэкоцентрических установок обладает экологическийтуризм [2].В России экотуризм развивается как массовое явлениес начала 90-х годов, и имеет глубокие корни вдвижении школьных лесничеств и детско-юношескихнаучно-исследовательских экспедиций. За последнеедесятилетие XX века оформились различные направ-ления экологического туризма – это, прежде всего,научно-экспедиционный экотуризм, наиболее массовыйпознавательно-рекреационный туризм в формеэкологических лагерей, экскурсионный, спортивный,приключенческий, культурно-этнографический, сельскийи оздоровительный туризм. Все виды и формыэкологического туризма объединяет триединая задача– содействие охране природы, организация полноценногоотдыха и оздоровления путешественников, атакже экологическое воспитание и образование.Исследования показали, что в результате тщательноспланированной разноплановой деятельностив ходе осуществления экологического тура происходятзначительные изменения в когнитивной сфереличности. Активизация всех чувств при занятиях наприроде помогает формированию познавательныхструктур, необходимых для непрерывного интеллектуальногоразвития и стимулирует воображение.Природа обеспечивает ребенка, подростка, юношусвободным пространством и материалами для того,что называется «детской архитектурой и артефактами»(Р. Мур). В ходе экспедиций, во время общениясо специалистами, самостоятельного изучения природныхэкосистем и их компонентов приобретаютсяособые знания – живые знания в различных областях:биологии, экологии, географии, краеведении и общейистории. Главной смысловой осью, вокруг которой выстраиваетсясодержание тура является представлениеоб изучаемой экосистеме как целостном организме сприсущими ему жизненными ритмами, взаимосвязьюи взаимодействием всех компонентов, значительнымвнутренним разнообразием, обеспечивающим устойчивостьсистемы во времени и пространстве. Эти знанияспособны если не изменить, то скорректироватьсуществующую антропоцентрическую систему ценностей.Продолжительное пребывание в условиях оторванностиот стереотипов техногенной среды позволяетуменьшить расстройства вызванные синдромомдефицита внимания с гиперактивностью (синдромСДВГ, по мнению специалистов, – следствие продолжительнойработы на компьютере и просмотра телевизионныхпередач), а также повышают сопротивляемостьподростков и юношей стрессовым ситуациям, иснижает вероятность депрессий.Природа дает спокойствие, учит сосредоточенности,обостряет чувства. Природа помогает получитьпредставление о собственных силах, узнать их пределы.Наиболее значимо экотуризм воздействует начувственно-эмоциональную и деятельностную сферыличности. Туризм способен к созданию широкого полястимулов – «релизеров» (Дерябо, Ясвин, 1996; Ясвин,2000), «импрессингов» (Эфроимсон, 2003) для «пробуждения»интуитивно-наивного ощущения единствас Природой и благоговения перед Жизнью (Швейцер,1992). В ходе специально разработанных программтуристы осваивают новые способы взаимодействия— 151 —