[download]13,2 Mb - Eco - Tiras

с природой (различные игры, исследовательская деятельность,медитации и др.).Одним из важнейших аспектов экологического образованиядетей, подростков и юношества рассматривалосьобучение и воспитание «средствами дикойприроды».Основными особенностями Школы Природы отличающимиее от других эколого-образовательныхучреждений являются:– полифункциональность – выполнение как образовательных,так и спортивных, туристких и реабилитационно-оздоровительныхфункций;– полицентризм – включение в программы школыкак традиционных для экоцентров методик обученияэкологии и дисциплинам экологического цикла, так иэколого-психологических тренингов, туристско-спортивныхпрограмм и программ комплексного оздоровленияорганизма природными средствами;– воспитание «средствами дикой природы» – длительноепроживание в мало нарушенных и разнообразныхэкосистемах рассматривается как необходимоеусловие ноосферного воспитания. В отличие отэколагерей предусматривается круглогодичная работаи проживание в достаточно комфортных условиях, чтопозволяет значительно расширить круг участников;– ориентация на различные группы населения.На первом этапе работы школы отрабатываются достаточнотрадиционные программы работы со школьникамии учителями, в дальнейшем акцент будет делатьсяна организацию семейного отдыха и обучения;на прием групп людей различных возрастов, желающихоптимизировать свое здоровье.В основу концепции Школы Природы положеныследующие основные принципы:– системности – работа школы строится на основесуществующей системы экологического образования,базирующейся на парадигме ноосферно-гуманистическойпедагогики. В систему экологическогообразования «средствами дикой природы» органичновключены следующие компоненты: познание общейэкологии (основные законы и принципы функционированияэкосистем и биосферы), экологии человека иобщества (законы этноэкологии, механизмы саморегуляции,способы адаптации к природным и социальнымсредам, методики восстановления природными средствами),развитие чувственно-волевой сферы личности(принятие экологического императива в качестве главногожизненного принципа); открытие новых способовтворческого взаимодействия с природой;– воспитания «средствами дикой природы» – главным«учителем» в школе Природы должна быть самаприрода. Длительное пребывание в мало нарушенныхприродных ландшафтах, организация исследовательскойдеятельности, тренингов, игр, спортивных туристскихмероприятий будет способствовать развитию какинтеллектуальной, так и чувственно-эмоциональнойсферы личности, становлению этики «Благоговенияперед жизнью».Полноценная территориальная рекреационнаясистема должна включать эколого-туристкие учрежденияразличного профиля, рассчитанные на различныекатегории отдыхающих. На первом этапе формированиярекреационной сети приоритет следует отдать детскомуобучению и отдыху. Детские эколого-туристкиеучреждения длительного отдыха могут быть представленысистемой разнообразных лагерей, включающей:экологические лагеря, школы выживания, спортивноприключенческиецентры, оздоровительные центрынатуропатии и реабилитации, центры социально-психологическойадаптации, детские агроцентры, детскиеэтно-культурные центры и т.п. [4].Экологические лагеря. Целью экологическоголагеря является экологическое образование, воспитание,просвещение, физическое и духовное оздоровление,формирование экологической культуры и экологическогомировоззрения у подрастающего поколения.Программы работы лагеря включают знакомствос геологическими и гидрологическими объектами,флорой и фауной территории, наблюдения и самостоятельныеисследования под руководством опытныхэкологов-полевиков, проведение разнообразных эколого-психологическихтренингов, формирующих экологическоесознание экоцентрического типа.Школы выживания. Цель Школы выживания– обучение детей и подростков выживанию в агрессивныхсредах и ситуациях. Программы различных школвключают элементы грамотного поведения и жизни вразличных природных средах, выстраивания стратегиивзаимоотношения в заимодействия людей с природойи друг с другом в различных кризисных ситуациях,отработку методов спасения в различных техногенныхсистемах. Инструктура школ выживания должны пройтиспециальную подготовку в академии МЧС.Спортивно-приключенческие центры. Цельспортивно-приключенческого центра – улучшение физическогоздоровья детей и подростков средствамиспортивного туризма, формирование здорового образажизни и национального характера. Программыцентров отличаются разнообразием в зависимостиот специализации центров на пешем, конном, велосипедноми водном туризме, спортивном ориентировании.Оздоровительные центры натуропатии и реабилитации.Цель данного центра – комплексное оздоровлениеи реабилитация детей с использованиемприродных средств оздоровления, таких как фитотерапия,апитерапия, диетотерапия, шунгитотерапия,кинезитерапия, гидротерапия, ароматерапия и др.Сотрудниками центра должны быть курортологипедиатры,освоившие методы натуропатии. Итогомработы этого центра должно стать приобретениекаждым ребенком системы самовосстановления и составленияим собственного паспорта здоровья.Реабилитационный центр социально-психологическойадаптации детей. Цель данного центра– социальная адаптация детей, перенесших тяжелыеонкологические и гемолитические заболевания, приведшиек интеллектуальному и физическому отставаниюдетей от своих сверстников на 4-5 лет. Подобныецентры предпочтительнее организовывать в селах сбольшими церковными общинами, имеющими воскресныешколы, дети которых могли бы помогать в психическойадаптации пострадавших ребят. Необходимопредусмотреть расселение этих детей с родителями,бабушками и дедушками в сельских домах.В состав обслуживающего персонала центрадолжны входить медики и психологи, которые будутвести работу в двух направлениях: как с больнымидетьми и их родственниками, так и с принимающим ихместным населением. Подобный центр может стать— 152 —