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UNIDAD 7 104 • • • La conclusión En general en la conclusión de los textos argumentativos: • se sintetiza lo que se desarrolló en la demostración; • se reitera la opinión que se presentó al principio (y se la enriquece con alguna otra idea); • se usan preguntas, frases y pensamientos para que el lector reflexione y se convenza. 1. ¿Cuáles de estos elementos de la conclusión aparecen en el texto que estás escribiendo? Revisá y, si es necesario, completalo. 2. Teniendo en cuenta todo esto, escribí la conclusión final de tu artículo. Ya tenés un primer borrador de tu texto. Pero la escritura recién comienza. Ahora hay que organizar mejor el texto, agregar o quitar información, aclarar cosas, corregir, reordenar, etcétera. Para eso, en la próxima actividad sobre argumentación vas a ver cómo trabajó un alumno de otra escuela en la escritura de su artículo. Un nuevo encuentro de poesías: nuevos autores y textos en las selecciones personales A este encuentro han traído nuevas poesías y nuevos autores, ampliando las selecciones personales que forman parte de cada Diario de poesía. a) Ahora, la tarea consistirá en hacer una selección general entre todos para decidir cuáles serán las poesías que van a compartir en el Café Literario que armarás junto con tus compañeros cuando trabajes con la siguiente unidad. Para ello, realicen estas consignas: 1. Cada uno deberá elegir varias poesías de su selección personal para compartir en el café literario. 2. Hagan una puesta en común sobre los poemas elegidos. Entre todos deberían sumar unas veinte composiciones. 3. Una vez decidida la lista de poemas, hay que organizarlos: • Pueden agrupar las poesías por temas, o por autores, o por estilo, o por época de escritura, etcétera. Decidan el criterio con ayuda del docente. • Elijan un nombre para cada grupo de poesías. Por ejemplo, si eligen agruparlas por temas, los grupos pueden llamarse: “Poesías sobre el amor”, “Poesías sobre el tiempo”, “Poesías sobre la soledad”, etcétera. LENGUA 3 LITERATURA
5. Un ejemplo para orientar la escritura de tu artículo de opinión Hasta aquí trabajaste con modelos de textos argumentativos para aprender cómo son, qué elementos los componen, qué recursos se usan para argumentar, cómo es su estructura, etcétera. Ahora vas a poder aprender cómo se escriben estos textos, viendo cómo lo hace otro alumno, Mariano Díaz, que cursa en una escuela de Santiago del Estero. Como en su provincia conviven el español y el quechua, una de las lenguas aborígenes, su aporte para La Tribuna del Lingüista es un artículo de opinión sobre lengua estándar y variedades regionales. a) Mariano leyó un texto y subrayó lo que pensó que podía servirle para su artículo. Con estas ideas, armó una ficha y seleccionó los términos que incluiría en su glosario. 1. Leé la ficha que escribió Mariano. 2. Armá una ficha con las anotaciones que pensás que te servirán para ampliar la información que vas a usar en tu artículo. Usá como modelo la ficha de Mariano. MINISTERIO DE EDUCACIóN 105 L 3
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