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UNIDAD 12 188 3. Como es fundamental realizar una planificación eficaz del tiempo, decidan cuál debería ser la duración total del encuentro. En función de esto, ¿cómo creen que habrá que distribuir el tiempo para cada uno de los dos momentos pautados? ¿Cuánto tiempo destinarán a la difusión del trabajo en la biblioteca y cuánto al autor estudiado? Durante este segundo momento, ¿cuántos minutos tendrá cada alumno para comentar a los demás su segunda obra leída? 4. ¿Quién o quiénes serán los responsables de transmitir a las personas convocadas en qué consistieron las tareas del grupo en la biblioteca? Como contar simplemente puede resultar monótono, ¿se les ocurre algún modo original y entretenido de hacerlo? Una manera divertida podría ser “mostrar” por medio de una serie de carteles, fotografías o dibujos expuestos sobre un atril, que ustedes irían descubriendo a medida que transcurra la explicación, la secuencia de acciones llevada a cabo para mejorar la biblioteca. Cada uno podría hacerse cargo de ampliar con una explicación una acción diferente. Si disponen de una computadora ésta podría reemplazar al atril, siempre que pueda estar a la vista de todo el público que asista. ¿Tienen alguna otra idea para contar esto a los invitados? Definan cómo será esta primera parte del encuentro y quiénes serán sus principales responsables. Cuando organizaron el encuentro de divulgadores, en la unidad 4, prepararon una exposición oral, así que ya saben en qué consiste esa tarea. De todos modos, pueden releer los pasos recomendados para guiar una exposición a fin de que resulte clara para quienes la escuchan. 5. También sería bueno en esta primera parte comunicar lo que han aprendido sobre las bibliotecas y su función social. ¿De qué modo podrían divulgarlo? Distribuyan las tareas: algunos podrían diseñar un texto ayudamemoria que contenga las ideas básicas que desean transmitir sobre los artículos leídos (bibliotecas, tipos de bibliotecas y, si investigaron para la cartelera, bibliotecas famosas, móviles, virtuales, etc.); otros, encargarse de exponer oralmente. Ya saben que conviene elaborar por escrito un plan que organice el texto oral; para tal fin, pueden servir un cuadro, un gráfico o un mapa conceptual. También en este caso ensayen una manera amena de exponer el tema, sin olvidar que deben adecuar el contenido y el modo de comunicar lo aprendido al público al que destinarán la muestra. A esta altura habrás avanzado mucho más en la lectura de la segunda obra de Alejandro Casona o de tu autor o quizás ya la hayas terminado. A lo mejor tu libro sea La dama del alba. También es posible que el título Prohibido suicidarse en primavera te haya llamado mucho la atención y entonces hayas preferido elegir esa otra historia. Cualquiera sea tu segundo libro, seguramente, algo de lo que leíste merece ser comentado al público que asistirá a la muestra. Por consiguiente, es un buen momento para continuar con la organización de la segunda parte del evento. LENGUA 3
3. Planificar la segunda parte del evento: la muestra anual “Seguimos a un autor” Este segundo momento literario de la muestra puede llamarse tertulia, y en él intercambiarán comentarios sobre las lecturas y sobre lo que cada uno haya podido pensar acerca de ellas. Recuerden que así sucede en las tertulias. a) Esta segunda parte de la muestra abarcará diversas actividades. Las siguientes consignas te presentan algunas ideas para realizar. También encontrarás pequeños recuadros con sugerencias acerca de los momentos que puede tener la tertulia y otros detalles a tener en cuenta, como la conducción y el ensayo. Presentación del autor Esta actividad consiste en ofrecer al público algunos datos significativos sobre la vida del autor que estuvieron siguiendo. 1. Para empezar con este segundo momento del encuentro volvé al inicio de la unidad 10, cuando investigaste la biografía del autor, y recuperá la información que te interesaría transmitir mediante un resumen. Intercambiá con tus compañeros estos datos para verificar que, en líneas generales, coincidan. 2. También en este caso conviene pensar un modo entretenido de contar la biografía. Por ejemplo, si encuentran una foto del autor, alguno podría caracterizarse y tratar de imitarlo, pareciéndose lo más posible a él, para relatar su vida al público en primera persona. Copiando algún rasgo propio como el peinado, bastón, sombrero, barba, pipa o ropa de época será suficiente. Por ejemplo, un compañero, caracterizado como Alejandro Casona, podría relatar su biografía empezando así: MINISTERIO DE EDUCACIóN 189 L 3
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