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UNIDAD 10<br />
160<br />
Si re<strong>al</strong>izan una reforma <strong>de</strong>l reglam<strong>en</strong>to exist<strong>en</strong>te, respet<strong>en</strong> el tipo <strong>de</strong> estilo que ya ti<strong>en</strong>e o, <strong>de</strong> lo contrario, modifíqu<strong>en</strong>lo<br />
íntegram<strong>en</strong>te. No quedará bi<strong>en</strong> que <strong>al</strong>gunos artículos, por ejemplo, utilic<strong>en</strong> el infinitivo y otros, los verbos<br />
<strong>en</strong> modo imperativo. Tampoco que haya partes con un registro muy form<strong>al</strong> y otras un poco m<strong>en</strong>os form<strong>al</strong>es.<br />
Us<strong>en</strong> un mismo estilo y criterio <strong>en</strong> la redacción para todo el <strong>docum<strong>en</strong>to</strong>.<br />
LITERATURA<br />
Para seguir con nuestro autor: los personajes <strong>de</strong> la obra<br />
Vas a <strong>de</strong>t<strong>en</strong>erte <strong>en</strong> los protagonistas <strong>de</strong> La tercera p<strong>al</strong>abra porque una forma <strong>de</strong> conocer a un autor es<br />
an<strong>al</strong>izar sus personajes.<br />
a) Leé el sigui<strong>en</strong>te com<strong>en</strong>tario sobre las obras <strong>de</strong> Casona.<br />
“Otro rasgo <strong>de</strong>l teatro casoniano habitu<strong>al</strong>m<strong>en</strong>te señ<strong>al</strong>ado por la crítica lo constituye la pres<strong>en</strong>cia<br />
<strong>de</strong> un espíritu doc<strong>en</strong>te y <strong>de</strong> elem<strong>en</strong>tos pedagógicos <strong>en</strong> las obras, especi<strong>al</strong>m<strong>en</strong>te <strong>en</strong><br />
Nuestra Natacha y La tercera p<strong>al</strong>abra. Hay siempre <strong>en</strong> estas dos piezas, y <strong>en</strong> g<strong>en</strong>er<strong>al</strong> <strong>en</strong> todo el<br />
teatro <strong>de</strong> Casona, una ex<strong>al</strong>tación <strong>de</strong> la bondad, <strong>de</strong>l amor <strong>en</strong>tre los hombres y a las cosas, <strong>de</strong> la<br />
poesía como forma <strong>de</strong> vida superior a la vulgaridad y <strong>al</strong> egoísmo.”<br />
www.<strong>al</strong>onso-gonz<strong>al</strong>ez.net<br />
1. En la obra que leíste, ¿qué personajes manifiestan las características que se m<strong>en</strong>cionan? Justific<strong>al</strong>o con<br />
ejemplos.<br />
2. Anotá tus conclusiones <strong>en</strong> la carpeta.<br />
b) Al com<strong>en</strong>zar esta unidad, planificaste con tus compañeros la fecha <strong>de</strong> cada <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tro literario, <strong>en</strong> el<br />
que acordaban t<strong>en</strong>er leído cierto tramo <strong>de</strong> la obra para com<strong>en</strong>tarlo <strong>en</strong> clase. A continuación, <strong>en</strong>contrarás<br />
preguntas que podrían guiarte <strong>en</strong> la conversación con tus compañeros durante los <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tros <strong>de</strong> lectura<br />
<strong>de</strong> los Actos II y III <strong>de</strong> La tercera p<strong>al</strong>abra.<br />
Acto II<br />
• ¿Qué temas se tratan <strong>en</strong> este acto? Explicá sintéticam<strong>en</strong>te cada uno.<br />
• ¿Qué nuevo/s personajes aparece/n <strong>en</strong> este acto? Caracteriz<strong>al</strong>o/s.<br />
• ¿Qué significará la frase “lo que importa ahora es el <strong>al</strong>ma; el esmoquin v<strong>en</strong>drá <strong>de</strong>spués”?<br />
• ¿Qué conflictos se pres<strong>en</strong>tan <strong>en</strong> este acto? ¿Cómo se resuelv<strong>en</strong>?<br />
• ¿Qué cambios se produjeron <strong>en</strong> Marga y Pablo? Describilos brevem<strong>en</strong>te y buscá citas <strong>de</strong>l texto que te<br />
permitan apoyar lo que <strong>de</strong>cís.<br />
LENGUA 3