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Acceso al documento en PDF - Biblioteca Nacional de Maestros ...

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1. Elaborar mapas conceptu<strong>al</strong>es es una tarea compleja y se apr<strong>en</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> a poco. A continuación <strong>en</strong>contrarás<br />

<strong>al</strong>gunas suger<strong>en</strong>cias para elaborarlos y un ejemplo muy s<strong>en</strong>cillo.<br />

• Armar un listado con las i<strong>de</strong>as o conceptos c<strong>en</strong>tr<strong>al</strong>es. Es fundam<strong>en</strong>t<strong>al</strong> <strong>en</strong> este paso difer<strong>en</strong>ciar claram<strong>en</strong>te<br />

las p<strong>al</strong>abras que son conceptos <strong>de</strong> las que no lo son. Por ejemplo, seres vivos, anim<strong>al</strong>, perro,<br />

gato son conceptos. T<strong>en</strong>go, lindo o gran<strong>de</strong>, no lo son.<br />

• Agrupar los conceptos que t<strong>en</strong>gan un mismo nivel <strong>de</strong> g<strong>en</strong>er<strong>al</strong>idad. Por ejemplo, perro y gato ti<strong>en</strong><strong>en</strong><br />

un mismo nivel <strong>de</strong> g<strong>en</strong>er<strong>al</strong>idad y están incluidos <strong>en</strong> el concepto anim<strong>al</strong>.<br />

• Ord<strong>en</strong>ar esos conceptos t<strong>en</strong>i<strong>en</strong>do <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta los niveles <strong>de</strong> g<strong>en</strong>er<strong>al</strong>idad y abstracción y cuáles incluy<strong>en</strong><br />

a otros y cuáles están incluidos. Ord<strong>en</strong>ar también los <strong>de</strong> igu<strong>al</strong> nivel <strong>de</strong> g<strong>en</strong>er<strong>al</strong>idad. Es útil escribir<br />

los conceptos <strong>en</strong> papeles o cartoncitos para po<strong>de</strong>r moverlos <strong>de</strong> lugar. Por ejemplo, seres vivos es<br />

el <strong>de</strong> mayor jerarquía porque conti<strong>en</strong>e a todos los <strong>de</strong>más, <strong>en</strong> un segundo nivel se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra anim<strong>al</strong><br />

y fin<strong>al</strong>m<strong>en</strong>te perro y gato están <strong>en</strong> este caso <strong>en</strong> el nivel más bajo o específico.<br />

• Una vez que se han <strong>de</strong>finido los distintos niveles se diagrama jerarquizando <strong>de</strong>s<strong>de</strong> arriba hacia<br />

abajo, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los más g<strong>en</strong>er<strong>al</strong>es hacia los más específicos.<br />

En este mapa conceptu<strong>al</strong> se v<strong>en</strong> claram<strong>en</strong>te<br />

las relaciones <strong>de</strong> inclusión jerarquizadas que<br />

se establec<strong>en</strong> <strong>en</strong>tre los difer<strong>en</strong>tes conceptos.<br />

MINISTERIO DE EDUCACIóN<br />

61<br />

L 3

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