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UNIDAD 6 90 Leer varios textos argumentativos, analizarlos, identificar en ellos las opiniones, las fundamentaciones y los recursos que utilizan quienes los escriben te va a permitir comprender cada vez mejor las argumentaciones de los otros y saber cómo podés argumentar vos tus opiniones. Un espacio para conversar sobre la poesía Así como las personas a las que les gusta el fútbol se juntan para conversar sobre este deporte (analizan jugadas, critican a los directores técnicos, defienden a un jugador, etc.), las personas a las que les gusta caminar se juntan para hacer caminatas y conversar; las personas a las que les gusta cocinar se juntan para cocinar (¡y comer!) y conversar… Así también, las personas a las que les gusta la poesía se juntan para leer y conversar sobre los poemas. ¡Nada mejor que juntarse a conversar sobre los temas que a uno le interesan! Eso es lo que vas a hacer con tus compañeros y tu docente: vas a elegir un día para leer algunas poesías e intercambiar opiniones. Para eso deberás ir preparando algunas reflexiones que te ayudarán a enriquecer las anotaciones que venís realizando en tu Diario de poesía. Al leer los poemas de tu libro, habrás notado que el lenguaje es muy distinto del que se usa en la vida cotidiana: ofrece otras posibilidades, le permite al poeta decir aquello que siente o nombrar las cosas del mundo con mayor libertad expresiva. Así, en los dominios de la poesía, es posible leer que: “La lluvia va dejando caireles en las ramas”, o “La tarde, hecha jirones, mendiga estrellas”, o “Como pañuelos blancos de adiós viajan las nubes”, o “La noche cuenta con su ábaco de estrellas y se ahonda en el sueño”. ¿Qué te parece cada una de estas frases? ¿Cuál te hace imaginar más cosas? ¿Cuál te conmueve más? ¿Cuáles son los versos más poéticos de tu libro? Volvé a leerlo y anotá en tu diario esos versos para compartirlos más adelante con tus compañeros en el encuentro. No te olvides de acordar una fecha para poder intercambiar experiencias de lectura. 2. Algunos recursos que se usan para argumentar En la actividad 1 ubicaste en el texto varios recursos que usó el autor para justificar sus opiniones. Ahora, vas a sistematizar estos recursos y profundizar en ellos. a) Leé los siguientes recuadros, en los que se explican distintos recursos de la argumentación. Los ejemplos están tomados del mismo texto. LENGUA 3 LITERATURA
• • • Algunos recursos para argumentar • Dar definiciones propias sobre el tema en debate. Estas definiciones pueden oponerse a otras definiciones ya conocidas o pueden reformularlas. Para ello, se usan frases del tipo “tal cosa es esto”, “tal cosa no es esto, sino aquello”, “tal cosa no sólo es esto, sino también aquello”. Por ejemplo: “Lengua es cultura, no sólo palabras.” 1. En la frase “La lengua es cultura, no sólo palabras”, ¿qué se define? ¿para qué? ¿Hay otras definiciones en el texto? • Incorporar citas de otros autores para apoyar la propia opinión o para oponerse a la de ellos. Por ejemplo, “El buen amigo paterno, un señor mayor y sabio, lo puso encima de sus rodillas y le dijo: ‘¿Ves todos esos libros? Eso es el mundo. ¿Ves esa estantería pequeñita de ahí? Esos dos libros son húngaros. Aquella estantería más grande y con más libros contiene libros alemanes, y aquella todavía más grande, son franceses. ¿Ves aquellas tres estanterías? Rusos. Y toda aquella pared, españoles. Y todas aquellas estanterías, ingleses. Y aquellas dos paredes, chinos. Si solo hablas húngaro, esa es la pequeña parte del mundo que conocerás. Cuantas más lenguas hables, mejor conocerás el mundo’”. 2. ¿A quién se cita? ¿Para qué? ¿Por qué el autor usa las comillas? • Reforzar las afirmaciones utilizando frases que enfaticen la propia opinión o le den veracidad, como “es cierto que”, “todos sabemos que”, “sin duda”, “resulta evidente que”. Por ejemplo: “Sin duda, el medio por excelencia de transmisión de información es la lengua, la palabra, en definitiva”. 3. ¿Cuál es la afirmación que se refuerza? ¿Cómo? ¿Para qué se refuerza esa afirmación? • Usar comparaciones para reforzar una idea o la opinión que se quiere defender. Por ejemplo, “Esencialmente, lo que diferencia al ser humano de los animales es la lengua, y no me refiero al músculo que nos ayuda a articular sonidos y conformar palabras, sino a la capacidad de pensar con palabras.” 4. ¿Qué cosas se comparan? ¿Para qué? MINISTERIO DE EDUCACIóN 91 L 3
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