Educación Inclusiva II

Diplomado en Educación Inclusiva II
d) promover el trabajo colaborativo;
e) propiciar la reflexión permanente sobre sus prácticas docentes en lo individual y en
colectivo, y generar espacios de aprendizaje compartido de formación profesional.
f) identificar las necesidades educativas especiales de sus alumnos y trabajar de manera
colaborativa con el personal de educación especial, otros profesionales y las familias, a fin de
darles satisfacción.
6 DGFCMS
Descripción del programa del segundo Módulo
El Diplomado tiene un enfoque teórico-práctico y está dirigido al personal de educación especial y
regular de educación básica. Esta organizado en tres Módulos, con un total de 120 horas de
trabajo presencial. Cada Módulo tiene una duración de 40 horas, y cuenta con un distinto número
de bloques temáticos (entre cuatro y ocho); en los bloques se presentan más actividades de las
que podrían realizarse en el tiempo destinado al Módulo, esto con el propósito de que el
coordinador (en conjunto con los participantes), tenga opciones de trabajo que pueda seleccionar
en función de las características de los grupos que atiende.
Las actividades generalmente involucran extractos de lectura y lecturas completas, videos que
ejemplifican el contenido de la actividad, reflexión grupal sobre preguntas guía, análisis de casos
desarrollados y comentados por expertos en el tema, trabajo colaborativo para el análisis de casos
de alumnos de los participantes en el Diplomado y visitas al CRIE y al CREE.
Las actividades del Diplomado se han diseñado de tal manera que propicien la reflexión, el análisis
y la traducción de nuevos conocimientos en cambios en las prácticas de las maestras y maestros
para hacerlas más inclusivas. Congruente con los postulados de la educación inclusiva, el
coordinador del Diplomado (en acuerdo con los participantes) podrá definir si alguna actividad
debe cambiarse, si es necesario agregar alguna lectura o si se necesita cambiar la dinámica de la
actividad. De hecho, se proponen actividades y lecturas alternativas para ser utilizadas cuando el
grupo necesite de una actividad o una lectura diferente a las planteadas en el Diplomado.
En el Diplomado se promoverá el trabajo colaborativo, la reflexión, el análisis y la comunicación
oral y escrita de las prácticas de los docentes. Se procurará el trabajo colaborativo mediante la
participación activa de los docentes en equipos heterogéneos, de tal forma que todos puedan
aprender de manera significativa de todos. Siempre se hará el esfuerzo de reflexionar sobre las
experiencias cotidianas de los profesores y que esta reflexión se traduzca en prácticas más
inclusivas, orientadas a brindar una mayor calidad de la educación que imparten a sus alumnos y
alumnas.
Todos los casos expuestos en el Diplomado han sido recopilados de manera expresa para éste. Se
trata de casos reales o bien de viñetas en los que solamente se ha omitido o distorsionado la
información que pudiera identificar a los participantes, para preservar la confidencialidad de
escuelas, maestros y alumnos, y fueron recopilados por profesionales que conocen el campo.
Algunos participantes notarán que los casos no son “puros”, en el sentido de que se refieran al
conjunto de necesidades educativas especiales asociadas únicamente, por ejemplo, al diagnóstico
de Trastorno de atención (TDA). Se presenta el caso de un niño autista que también presenta
sordera. Una niña vive en pobreza extrema y además fue abusada sexualmente por su padre. Se