Educación Inclusiva II

Diplomado en Educación Inclusiva II
…eliminación de todas las barreras que enfrentan los niños para acceder a una escuela de calidad,
que las diferencias provocadas por factores culturales, socio-económicos, de género e individuales
no se conviertan en fuentes de inequidad educativa. Implica una evolución del sistema educativo,
de tal forma que las escuelas busquen de manera continua lograr un mayor nivel de inclusividad
que se refleje en las relaciones que se establecen al interior de la escuela y con la comunidad, en la
flexibilización del currículo y en la dotación de los apoyos que precisan todos los alumnos (Blanco,
1999).
14 DGFCMS
(Tomado de García Cedillo, 2009: 7- 9)
Datos de identificación de la lectura:
García, I., Escalante, I., Escandón, M. C., Fernández, L. G., Mustri, A., & Puga, R. I. (2000). ¿Qué es
la integración educativa? En: La integración educativa en el aula regular. Principios, finalidades y
estrategias. México: SEP- Fondo Mixto de Cooperación Técnica y Científica México-España.
Síntesis de la lectura: el presente capítulo aborda los conceptos básicos de la integración
educativa, haciendo un recorrido por los fundamentos filosóficos, principios generales y conceptos
relacionados con el término y la importancia que tiene el papel de los docentes y de la sociedad
para la inclusión de las niñas y niños que presentan NEE.
Extracto 1.3b
Trastorno Deficiencia Discapacidad Minusvalía
(Situación intrínseca) (Exteriorizada) (Objetivizada)(Socializada)
Se habla de deficiencia cuando hay una pérdida o anormalidad de alguna estructura o función
psicológica, fisiológica o anatómica; por ejemplo, “Juanito tiene problemas de audición”; los
problemas de audición, obviamente, son intrínsecos a Juanito, constituyen una limitación
personal. Se habla de una discapacidad cuando, debido a la deficiencia, hay restricción o ausencia
de ciertas capacidades necesarias para realizar alguna actividad dentro del margen que se
considera “normal” para el ser humano. Es decir que, cuando Juanito se enfrenta a una
determinada situación, presenta varios problemas, principalmente para comunicarse de manera
adecuada. Decimos que es una minusvalía cuando, como consecuencia de la deficiencia y la
discapacidad, y desde el punto de vista de los demás, Juanito tiene limitaciones para desempeñar
un rol (el que se esperaría de acuerdo con su sexo, edad, factores sociales, etcétera) y, por tanto,
se encuentra en una situación desventajosa. Esta clasificación probablemente sea útil entre los
profesionales de la salud; sin embargo, en educación no solo resulta poco útil sino que puede ser
dañina, pues condiciona a priori una actitud poco favorable.
(Tomado de García Cedillo et al., 2000:47)
Datos de identificación de lectura:
García, I., Escalante, I., Escandón, M. C., Fernández, L. G., Mustri, A., & Puga, R. I. (2000).
Necesidades educativas especiales. En: La integración educativa en el aula regular. Principios,
finalidades y estrategias. México: SEP- Fondo Mixto de Cooperación Técnica y Científica México-
España.