Educación Inclusiva II

Para reflexionar, ¿Y ahora qué?
Diplomado en Educación Inclusiva II
A lo largo de este bloque usted pudo conocer las características de los trastornos del espectro
autista y a la vez entender que esta población es muy diversa. Conoció de manera clara el caso de
Sergio y su exitosa experiencia escolar. Además, pudo reflexionar acerca de las necesidades
educativas especiales de estos niños y niñas y conocer técnicas y estrategias claves para mejorar el
desempeño escolar de esta población.
Lo que usted aprendió en este bloque puede ser una puerta para más aprendizajes, pero eso
depende de cada uno, la información y las instituciones que pueden brindarle ayuda están a su
disposición.
Sabemos que las personas con trastornos del espectro autista no pueden ponerse en nuestros
zapatos, nosotros podemos... ¿pero queremos hacerlo?
Bibliografía
Bonilla, F., Uceda, M. (2008) Orientaciones básicas para iniciar el trabajo en un aula especializada
para alumnado con trastorno del espectro autista. Modelo de organización y funcionamiento de
un aula específica. Los trastornos generales del desarrollo: una aproximación a la práctica Vol I los
trastornos de espectro autista. Junta de Andalucía.
Martos, j., Pascual R., Freire S., Gonzáles A., Llorente M. (2006) El síndrome de Asperger: otra
forma de aprender. Madrid: Comunidad de Madrid consejería de educación.
Montes, A. (2008) Cómo potenciar la comunicación en el alumnado con Trastorno del
Espectro Autista. Los trastornos generales del desarrollo: una aproximación a la práctica Vol I los
trastornos de espectro autista. Junta de Andalucía.
Repeto Gutiérrez, S. (2008) Naturaleza de los Trastornos del Espectro Autista. Los trastornos
generales del desarrollo: una aproximación a la práctica Vol I los trastornos de espectro autista.
Junta de Andalucía
DGFCMS
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