Educación Inclusiva II

Diplomado en Educación Inclusiva II
presentan estos casos porque en la vida real los casos generalmente no son “puros” ni se ajustan
al propósito de un libro o de un curso.
Para ofrecer mayores evidencias de los casos presentados, se elaboraron videos que ilustran las
necesidades educativas especiales que presentan las niñas y niños. Tanto para la elaboración de
los casos por escrito como para la videograbación se contó con el permiso expreso de las familias,
los niños y niñas o los profesionales que en ellos aparecen. En algunas ocasiones, a pesar de contar
con dicha autorización, se prefirió presentar el caso o video de tal forma que resultara imposible
identificar a los participantes, por la naturaleza de sus intervenciones.
Se pidió que un grupo de expertos internacionales y nacionales contestaran las mismas preguntas
que se hacen a los participantes, con el fin de que estos últimos identifiquen si sus respuestas
están muy alejadas o no de dichas opiniones, y de que este cotejo promueva una mayor reflexión
sobre los casos analizados. Debe tomarse en cuenta que dichas respuestas de los expertos, en
ocasiones, representan un punto de vista algo distante de las situaciones cotidianas que viven las
maestras y maestros y son, por ello, especialmente valiosas.
Se han privilegiado las lecturas de algunos de los expertos que contribuyen al análisis de los casos,
incluso algunos de ellos las escribieron expresamente para este Diplomado. Se trata de textos
generalmente cortos, pero muy focalizados, de tal forma que faciliten la comprensión y la
curiosidad por parte de los participantes.
El propósito particular del segundo Módulo, como se dijo antes, consiste en que las maestras y
maestros identifiquen entre sus alumnos y alumnas las necesidades educativas especiales que no
están asociadas a la discapacidad, y que busquen los apoyos que requieren estos niños para recibir
una educación de calidad.
En este segundo Módulo, formado por ocho bloques (que se revisarán en una sola sesión de cinco
horas cada uno), se presentan, de manera general, dos lecturas, y dos casos ilustrativos de la
situación comunitaria, familiar, escolar y personal de los niños con necesidades educativas
especiales no asociadas a una discapacidad. Como se mencionó, los casos fueron elaborados por
profesionales mexicanos, son casos reales, de niñas y niños mexicanos. Además, como se decía, los
casos fueron revisados por prestigiados profesionales mexicanos y extranjeros, quienes opinaron
sobre los mismos e hicieron sugerencias puntuales para que las escuelas y las familias busquen la
satisfacción de las necesidades educativas de todos sus alumnos. Se contó con la participación de
la Dra. Silvia Romero Contreras (egresada de la Harvard University, especialista en lenguaje), la
Mtra. Ma. Elena Navarro Calvillo (egresada de la UNAM, especialista en trastornos de atención con
o sin hiperactividad), la Mtra. Yolanda González Hernández (catedrática de la UASLP), el Dr.
Fernando Armendáriz (profesor de la University of Arizona, especialista en problemas de
conducta), el Dr. Ismael García Cedillo (egresado de la UNAM, investigador de los determinantes
de la adherencia terapéutica en pacientes adultos y niños con VIH/SIDA), el Dr. Luis Fernando
Pérez González (director del departamento de VIH del Hospital Central de San Luis Potosí), la Dra.
Luz María Moreno (egresada de la Cambridge University), la Lic. Lucero Herrán Ynurrigarro
(integrante de Enlace Autismo, A. C Diagnostico diferencial. Educación Especial), y el Dr. Oswaldo
Muriño (Orientador, catedrático de la Universidad de Costa Rica).
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