Educación Inclusiva II

Diplomado en Educación Inclusiva II
Módulo es mostrar a las maestras y maestros del nivel básico distintas maneras de enfrentar las
necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad, de tal forma que ellos busquen y
encuentren maneras semejantes y también novedosas de satisfacerlas.
En el tercer Módulo de este Diplomado se abordarán las necesidades educativas asociadas a una
discapacidad visual, auditiva, intelectual y motora.
Propósito particular del segundo módulo del Diplomado en Educación inclusiva: Que las
maestras y maestros de educación básica mejoren sus competencias para la identificación de las
prácticas inclusivas que, dependiendo de sus muy particulares contextos y condiciones, pueden
poner en juego con sus alumnas y alumnos que presentan necesidades educativas especiales no
asociadas a una discapacidad.
El Diplomado en educación inclusiva no puede ser ajeno a los postulados de la integración, por
ello:
Ha sido diseñado y desarrollado por especialistas mexicanos que están en contacto
directo con la realidad que se vive en las escuelas mexicanas, que conocen su
potencial, sus carencias, sus recursos. Que tienen la experiencia de enseñar a chicos y
chicas en distintos contextos. Además, contaron con la colaboración de reconocidos
especialistas de México, EEUU. y Costa Rica.
El Diplomado promueve la reflexión teórica y la traducción a la práctica de las bases
conceptuales de la educación inclusiva.
Promueve el trabajo colaborativo entre las profesoras y los profesores de los distintos
niveles.
Se centra en el trabajo en el aula.
Tiene la flexibilidad necesaria para responder a distintos contextos.
Perfil de ingreso:
Profesores en servicio
Docentes de educación inicial y básica, y profesionales de educación especial
Cursar de manera secuencial los Módulos de este Diplomado
Interesados en atender a la diversidad
Disponibilidad para trabajar de manera colaborativa
Perfil de egreso:
Los docentes egresados del Diplomado serán capaces de:
a) promover la innovación y el uso de diversos recursos didácticos en el aula, para estimular
ambientes para el aprendizaje e incentivar la curiosidad y el gusto por el conocimiento en los
estudiantes, independientemente de sus condiciones personales o familiares;
b) contribuir a la formación de una ciudadanía democrática, llevando al aula formas de
convivencia y de reflexión acordes con los principios y valores de la democracia;
c) atender de manera adecuada la diversidad cultural y lingüística, estilos de aprendizaje y
puntos de partida de los estudiantes;
DGFCMS
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