Educación Inclusiva II

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Diplomado en Educación Inclusiva II 10 DGFCMS Bloque 1 Necesidades educativas especiales de las niñas y niños con dificultades en su competencia comunicativa ISMAEL Toshiba [Seleccionar fecha]
Introducción Bloque 1 Necesidades educativas especiales de las niñas y niños con dificultades en su competencia comunicativa. Diplomado en Educación Inclusiva II El hogar es el espacio donde los niños desarrollan sus competencias comunicativas; sin embargo, la escuela debe caracterizarse por incrementar y construir niveles más altos de dichas competencias. Las necesidades educativas especiales (NEE) derivadas de las dificultades en la competencia comunicativa de los alumnos, se presentan de forma frecuente en el aula regular; las dificultades para contrarrestar estos problemas están en el día a día. A pesar de que, en un primer momento la atención sería relativamente sencilla, estos problemas suelen ir en aumento hasta presentarse dificultades graves, cuya atención demanda estrategias más especializadas, para las cuales el docente generalmente no está bien capacitado. En el presente bloque se hace un repaso de lo que se estudió en el Módulo Uno; luego, se analizan algunas situaciones frecuentes en el aula y se brindan estrategias de fácil implementación que generan una mejora en la competencia comunicativa de los alumnos con y sin NEE; finalmente, se privilegian algunas acciones como la observación continua de las habilidades comunicativas de los alumnos, para implementar acciones que incrementen sus producciones comunicativas. Propósitos Recapitular lo revisado en el curso anterior, para reafirmar conceptos clave de la educación inclusiva. Desarrollar herramientas para la identificación y atención de alumnos con dificultades en la competencia comunicativa. Sensibilizar a los docentes sobre la importancia de dar seguimiento a las dificultades en la competencia comunicativa que presenten sus alumnos. Actividad 1.1 Conociéndonos Propósito: conocer a los participantes, identificar algunas de sus características y conocer qué expectativas tienen sobre el curso. Materiales: aseveraciones para leer frente al grupo. Tipo de actividad: presentación y reflexión sobre la experiencia. Tiempo: de 25 minutos. Esta actividad le ayudará a conocer a algunos de sus compañeros, atienda las indicaciones del coordinador para seguir paso a paso esta dinámica. DGFCMS 11
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