Educación Inclusiva II

Diplomado en Educación Inclusiva II
para alumnos sobresalientes de la Universidad de Stanford, el cual consta de módulos por grado y
materia. Como Matías está muy interesado en Matemáticas, lo inscribieron en 4° de primaria, a
pesar de que en sus exámenes de ubicación obtuvo un puntaje muy alto como para adelantar
unos grados más, sin embargo la propia universidad no permitió que el niño avanzara tanto. En un
principio, Matías requirió de supervisión de parte de la madre, “sólo el primer día”, ríe la mamá al
contarlo, pues el programa es en inglés y él lo sabe muy bien, no necesitó apoyo, los padres lo
hablan perfectamente y aún así hay cosas que reconocen que les falta.
El programa de esta universidad consiste en que los contenidos del grado se ven en diferentes
niveles y comienza por el nivel más alto, es decir, el más complejo, y si el alumno no lo resuelve en
tiempo y forma, pasa al siguiente nivel, menos complejo, y así sucesivamente hasta que el mismo
alumno se ubica en su nivel.
Matías llegaba del colegio ansioso de comenzar sus clases en línea, los padres se limitaron a
supervisar y monitorear su aprendizaje, pues Matías bien podía pasar todas las tardes frente a la
computadora, por lo que sólo se lo permitían hacerlo tres veces a la semana. Matías concluyó el 4°
en sólo dos meses, 5° en otros dos meses y 6° en dos meses y medio, lo hizo en el nivel más alto
(el programa marca un semestre por grado).
Hoy día los padres están muy angustiados, pues Matías pide reiniciar sus clases en dicho
programa, pero el siguiente nivel es álgebra, esto ya es secundaria; enfrentan el dilema de darle
rienda suelta a su necesidad de aprender y dejarlo que llegue hasta donde pueda llegar y por otro
lado dosificarle los conocimientos, pues están muy temerosos de no encontrar alternativas en el
país, esto durante los primeros 8 años de vida del niño. Su pregunta es ¿y cuando sea más grande
encontraremos apoyo, orientación, respuestas….?
La madre ha pensado seriamente en educar a su hijo en casa (en línea), con este tipo de
universidades del extranjero, sin embargo lo que la detiene es que en el país no le validarían los
estudios, a pesar de que la escuela no le da respuestas, los servicios educativos no le dan
respuestas y ante una posible solución no le dan legalidad.
Por otro lado, se debe mencionar que Matías tiene pocos amigos, durante el descanso escolar
juega poco, prefiere un libro interesante que un juego con otros niños, y si lo hace pone tantas
reglas al juego que termina por aburrir y confundir a los demás; cuenta la madre que Matías es
bueno para los chistes, pero que son tan rebuscados que sólo un adulto los entiende y, en
ocasiones, ella misma tiene que pensar para entenderlos.
Las respuestas deberán ser escritas en el espacio asignado en el Material del Participante o
Cuadernillo de trabajo.
114 DGFCMS
Preguntas guía
1. ¿Qué acciones se pudieron haber realizado por parte de los profesores para evitar que Matías
se aburriera en la escuela?
2. ¿Cuáles son las NEE de Matías?