Educación Inclusiva II

More documents

Recommendations

Info

Diplomado en Educación Inclusiva II Sin embargo, es importante que alguien de la escuela sí sepa el estatus de la niña, supongo que debe ser el director o la directora. Y deben saberlo porque, al igual que deben saber que un niño es diabético o tiene asma, pudiera presentarse alguna urgencia médica o accidente y alguien debe saber cómo manejar la situación. ¿Ser portador del virus genera algún impedimento para desarrollarse normalmente en la escuela? Ninguno, a menos que el niño o la niña esté mal atendido. Si no toman sus medicamentos siempre, a tiempo y en las dosis especificadas, si no se realizan sus análisis para saber cómo está reproduciéndose el virus y cómo andan las defensas, si no llevan un estilo de vida sano, el virus puede replicarse rápidamente y empezar a minar el cuerpo del niño, puede causar problemas cognitivos y, eventualmente, puede dejar el cuerpo tan indefenso que cualquier infección oportunista lo liquide. No es, pues, el virus el problema, sino la adherencia terapéutica lo que determina si hay o no impedimentos para asistir a la escuela. ¿Cuáles son las necesidades educativas especiales de los niños con VIH? Si hay una buena adherencia terapéutica, solamente que le brinden apoyo para compensar sus faltas a la escuela. Si no la hay, pueden presentarse necesidades de apoyo personal, pues puede producirse, entre otros, daño cognitivo. ¿Cuál es el papel que debe tomar la escuela respecto al apoyo a niños y niñas portadoras del VIH y a sus familias? En primer lugar, la escuela tiene la función de educar a sus alumnos, de tal forma que desarrollen formas de respeto y convivencia. Las maestras y maestros y las niñas y los niños que estudian en la escuela de Nidia tienen el deber moral de apoyarla, como lo tienen en cuanto a apoyar a cualquier otro alumno enfermo. Me parece que la escuela también tiene el deber de proporcionar información clara y puntual a la comunidad para que se desmitifique la infección por VIH. Las actitudes negativas hacia las personas infectadas provienen de la ignorancia y del temor, y a ambos debe combatir la escuela. Contrasten sus respuestas con las del entrevistado y escriban las modificaciones que les harían a sus respuestas. 160 DGFCMS
Diplomado en Educación Inclusiva II Actividad 6.6 Análisis de la visita al CRIEE (Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa) Propósito: analizar la información recopilada en la visita y reflexionar sobre las posibilidades que ofrece esta institución y cómo podemos aprovecharlas en nuestra práctica laboral. Materiales: información recabada por escrito durante la visita a la institución. Tipo de actividad: reflexión sobre la experiencia / grupal Tiempo: 35 minutos. Consignas: para esta actividad deberá trabajar con el mismo equipo con que realizó la guía de preguntas para la visita al CRIIE en el bloque anterior. Deberán analizar la información recopilada de dos maneras: en la primera se volcará toda la información acerca de la institución. En un segundo momento se analizarán las ventajas y desventajas así como las posibilidades de aprovechamiento de los servicios que se brindan. Sobre la institución: Espacio físico (instalaciones acceso, higiene, mobiliario): Objetivos de la institución: DGFCMS 161
Page 1:
Programas de Formación Continua 20
Page 4 and 5:
El curso Educación Inclusiva II, f
Page 6 and 7:
Diplomado en Educación Inclusiva I
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115: Diplomado en Educación Inclusiva I
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234:
show all

Educación Inclusiva II

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?