Educación Inclusiva II

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Diplomado en Educación Inclusiva II • Enseñanza del idioma del lugar de acogida para los padres y del idioma de los niños para los profesores y el personal de la escuela. • Incluir en el currículo la enseñanza de la cultura y de la historia de los lugares de procedencia de los niños migrantes. • Realización de talleres y portafolios sobre las diversas culturas presentes en la escuela. • Grupos de apoyo a los padres. • Realización de talleres informativos sobre el sistema educativo y aspectos legales que los padres deben saber. Estas acciones marcan las pautas que permiten integrar a todos los alumnos en el desarrollo de las habilidades cognitivas establecidas en el currículo, pero en un ambiente de diversidad y respeto, partiendo del conocimiento del otro y del aprendizaje de lo diferente. (Tomado de Jurado, 2009: 9) 188 DGFCMS Extracto Alternativo b. “…la UNESCO (2003) estableció tres principios básicos que deben ser tomados en cuenta en la educación en contextos multilingües: • Apoyar la enseñanza de la lengua materna como medio para mejorar la calidad de la educación con base en la experiencia de alumnos y profesores. Este principio se fundamenta en el supuesto de que la lengua materna es esencial en la educación inicial y en el alfabetismo, para lo que es necesaria la formación del profesorado y el material de lectura correspondiente. • Apoyar la educación bilingüe y multilingüe en todos los niveles educativos así como promover la igualdad social y de género como elemento clave de las sociedades lingüísticamente diversas. Debe estimularse la comunicación y el desarrollo de la capacidad de diálogo primero en la lengua materna y luego en la lengua nacional oficial y/o en otras. Asimismo, el intercambio de profesores entre países posibilita el desarrollo de habilidades lingüísticas. Con respecto a la política educativa, hay que enfatizar la promoción de la enseñanza de las diferentes lenguas a través de la disposición de materiales en formato electrónico. • Reconocer la diversidad lingüística como un componente esencial de la educación intercultural para estimular el entendimiento entre diferentes grupos de personas y asegurar el respeto de los derechos fundamentales. Este principio se basa en la afirmación de que los derechos educativos de las minorías como son las personas indígenas, debe ser respetada mediante la implementación del derecho de aprender la lengua materna, el derecho de aprender la lengua oficial así como las lenguas globales de comunicación. De igual modo, este principio está orientado a la valoración positiva de la diversidad cultural a través de una reforma del currículo en el que se incluya la lengua, historia, cultura e identidad de las poblaciones minoritarias. (Tomado de Jurado, 2009: 5 -6) Compartan sus folletos con los compañeros y comenten.
Actividad 7.5 Evaluación Diplomado en Educación Inclusiva II Propósito: realizar las adecuaciones pertinentes para una alumna de familia y costumbres indígenas. Materiales: programa de español 3º primaria correspondiente al bloque II, proyecto 3 (ver anexos). Hojas blancas. Tipo de actividad: aplicación/ individual. Tiempo: 90 minutos. Consignas: esta actividad como evaluación del bloque, debe ser realizada de manera individual con el material y en el tiempo señalado. Deberá elaborar las adecuaciones necesarias para que la maestra de Silvia aborde el tema “El día en que tú naciste”, presente en el programa de la SEP correspondiente al proyecto 3 del bloque II de la asignatura de Español para 3º grado de primaria. La tarea consiste en que el niño escriba acerca de su nacimiento. Revise el anexo 1 de este bloque, observe que la realización del proyecto está conformada por una serie de actividades. En la presente evaluación usted puede elegir libremente alguna de estas actividades y pensar en cómo la adecuaría para una niña con las características de Silvia. Puede recordar el caso de Silvia y consultar la actividad 7.4 si así lo desea. La adecuación correspondiente se realizará en un formato como el que aparece a continuación: Actividad elegida: Justificación: Guía para realizar las adecuaciones a la actividad ¿Por qué considera importante que Silvia realice esta actividad? Descripción general de la actividad: ¿Cuál es el objetivo de la actividad? ¿En qué consiste? DGFCMS 189
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