Educación Inclusiva II

Antecedentes
Diplomado en Educación Inclusiva II
En 1990 se llevó a cabo el foro La Declaración Mundial de La Educación Para Todos (EPT) y Marco
de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje, en Jomtién, Tailandia,
compuesto por representantes de UNESCO, UNICEF, PNUD, FNUAP y Banco Mundial, así como
representantes de cada uno de los países participantes. Atendiendo a la realidad de las
insuficiencias y carencias del sistema educativo en todo el mundo, reconociendo y resaltando la
importancia de brindar educación primaria y básica para lograr un progreso social, se fijó un marco
de acción para la mejora de la calidad y se plantearon objetivos para: erradicar el analfabetismo en
los adultos, la desigualdad en la niña, el olvido de los grupos más marginados, fomentar la
cooperación con la sociedad civil para lograr las metas sociales a través de la educación, uso de la
tecnología para la educación básica, entre otras.
Las propuestas y marco de acción obtenidos fueron resultado de un vasto y sistemático proceso de
consulta y análisis durante un año; se alcanzó un consenso mundial sobre una visión ampliada de
la educación básica, dando énfasis y centrando los objetivos en garantizar que se cubran las
necesidades básicas de aprendizaje de todos los niños y niñas, jóvenes y personas de edad adulta
en todos los países.
UNESCO 1990:4.
Datos de identificación del texto:
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Ministerio de
Educación y Ciencia España. (1994). Informe Final. Conferencia mundial sobre necesidades
educativas especiales: acceso y calidad. Declaración de Salamanca y Marco de Acción. Madrid/
UNESCO/ Ministerio de Educación y Ciencia.
Síntesis del texto: la Declaración de Salamanca surge ante la necesidad de brindar atención y
prioridad a las niñas y niños con necesidades educativas especiales, ante la evidente exigencia de
actuar y proponer marcos de acción para lograrlo. La presente lectura retoma las acciones más
importantes de cada gobierno y del maestro y maestra como sus principales ejecutores; además,
se establecen los objetivos y beneficios a los que tienen derecho los niños y niñas, dando prioridad
a aquéllos con algún tipo de necesidad educativa especial.
Reconociendo:
Extracto 1.3e
1.- La necesidad y urgencia de impartir enseñanza a todos los niños, jóvenes y adultos con
necesidades educativas especiales dentro del sistema común de educación, se respalda además el
Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales, cuyo espíritu, reflejado en sus
disposiciones y recomendaciones, debe guiar a organizaciones y gobiernos.
2.- Se proclama que:
Todos los niños de ambos sexos tienen un derecho fundamental a la educación y debe dárseles la
oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos.
DGFCMS
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