Educación Inclusiva II

Diplomado en Educación Inclusiva II
Recuerden revisar la rúbrica antes de elaborar ambas partes de la actividad, pues esto les
permitirá tener mejores resultados con la evaluación.
Primera Parte
Segunda Parte
0
Sin
participación
No realiza la
actividad
No da
estrategias
nuevas a las
ya
planteadas.
1
Por debajo de
la expectativa
Contesta tres
o menos de
los primeros
cuatro incisos
del cuadro.
Solamente
escribe una o
dos
estrategias.
2
Cumple
parcialmente
la expectativa
Contesta los
primeros
cuatro incisos,
sin aportar
información
relevante.
Escribe tres
estrategias.
Para reflexionar, ¿Y ahora qué?
3
Cumple
completamente
la expectativa
Contesta los
primeros cuatro
incisos, dando
información
completa y
relevante.
Escribe cuatro
estrategias, de
forma clara,
además de
justificarlas.
4
Supera la
expectativa
Contesta los
primeros
cuatro incisos,
dando
información
completa y
relevante;
escribiendo de
forma clara y
ordenada.
Escribe más de
cuatro
estrategias de
forma clara
justificándolas.
A lo largo de este bloque se pudo dar cuenta de la necesidad de atender las necesidades
comunicativas de sus alumnos, desde situaciones básicas como acercarse al alumno y tratar de
entenderlo cuando no tiene completo manejo del lenguaje, hasta implementar acciones dentro
del salón de clases que les permitan a nuestros alumnos, ya de adultos poder comunicarse
libremente.
Aprendió situaciones a implementar desde el preescolar hasta secundaria, con todo tipo de
alumnos, ahora impleméntelo día con día; si cree que necesita mayor profundidad sobre el tema,
coméntelo y busque la información que necesita.
ANEXO 1
DGFCMS
47