Educación Inclusiva II

Diplomado en Educación Inclusiva II
A continuación se leerá la opinión de la experta en este tema, la Dra. Luz María Moreno, con
respecto a las preguntas planteadas. Este ejercicio les permitirá auto evaluarse en el tema de
educación inclusiva, ya que al comparar sus respuestas con las de un experto pueden notar el tipo
de estrategias que están contemplando utilizar y aquellas que no pensaron.
Proceda a escuchar las respuestas de la Dra. Moreno.
Actividad 7. 4 La diversidad como recurso.
Propósito: diseñar una actividad concreta que permita utilizar la diversidad cultural como recurso
para el aprendizaje.
Tipo de actividad: aplicación / pequeños grupos.
Tiempo: 50 minutos.
Consignas: a continuación lea un extracto de la lectura de Carolina Hirmas Ready: “Educar en la
diversidad cultural: aprendizajes desde la experiencia innovadora en América Latina”.
Datos de identificación de la lectura:
Hirmas, C. (2009). Educar en la diversidad cultural: aprendizajes desde la experiencia innovadora
en América Latina. Revista Latinoamericana de inclusión educativa, 9(2).
Síntesis de la lectura: desde su creación en el año 2001, la Red INNOVEMOS 26 , coordinada por la
Oficina Regional de UNESCO, viene realizando un trabajo de identificación, registro y difusión de
experiencias educativas consideradas innovadoras en diversos ámbitos temáticos, las que han sido
objeto de investigación, evaluación y sistematización. El estudio comparado 27 de más de 50
experiencias desarrolladas en Latinoamérica relacionadas con la atención educativa a la diversidad
cultural y dos estudios de caso, permiten visualizar la estrecha vinculación entre prácticas
pedagógicas transformadoras, la dinámica mutuamente reforzadora de la comunidad educativa y
la comunidad local y la relevancia del rol Estado como garante, dinamizador y sostenedor de una
educación pública de calidad. El aporte significativo de las experiencias referidas, reside en el
reconocimiento y valoración de la diversidad cultural de sus estudiantes, familias y comunidades,
como punto de partida para el desarrollo de nuevos aprendizajes y afirmación de su identidad. A
su vez, la vida en los centros educativos promueve relaciones interculturales de respeto y
fraternidad en un contexto sociogeográfico local y subregional, caracterizado por la
multiculturalidad.
26 La Red de Innovaciones Educativas para América Latina y el Caribe, coordinada por UNESCO
www.redinnovemos.org, es un espacio interactivo y foro permanente de reflexión, producción,
intercambio y difusión de conocimientos y prácticas acerca de la innovación y el cambio educativo,
que contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación en sus distintos niveles educativos,
modalidades y programas.
27 Este estudio corresponde al segundo volumen de la Colección Innovemos publicada el 2008
Educación y diversidad cultural: lecciones desde la práctica innovadora en América Latina.
UNESCO/OREALC, Santiago de Chile, 2008. Las experiencias mencionadas se han identificado y se
encuentran disponibles en este estudio y en el sitio de la Red Innovemos.
DGFCMS
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