Innovate 330

Estudio(s) hecho(s) alrededor de la innovación
Dada la dificultad de abordar diferentes situaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje
en los estudiantes con discapacidad visual y debido a las innumerables dudas e
inquietudes que presenta el docente en la educación superior para la formación de los
estudiantes en diferentes disciplinas, la investigación busco dar respuesta a la pregunta
de investigación: ¿Cómo las estrategias de enseñanzaaprendizaje
apoyadas en TIC desarrollan las competencias de los docentes de las IES
para implementar los ajustes razonables en los ambientes de aprendizaje de los EcDV?.
En cuanto a la metodología, se desarrolló un proceso de indagación y estudio que
arrojó como resultado el diseño de un módulo de intervención en AVA, implementado
durante 6 semanas, que permitió a 24 docentes de las IES participantes reflexionar
acerca de sus competencias en EI, analizar sus prácticas pedagógicas y la manera de
aplicar ajustes razonables para los EcDV como docentes inclusivos desde las diferentes
disciplinas y asignaturas que imparten.
Gracias a instrumentos de recolección de datos cualitativos se diseñó una intervención
para los docentes en un AVA, cuyo núcleo fue el módulo de competencias docentes
para la formación de estudiantes con discapacidad visual (CDFEDV). Estos instrumentos
condujeron a conocer, antes de iniciar la intervención, la percepción de los participantes
frente a las competencias docentes para formación de estudiantes con discapacidad
visual; posterior al módulo, una entrevista semiestructurada con un grupo focal
y una entrevista semiestructurada con un experto en EI para EcDV, aunados al diario de
campo del tutor investigador, ofrecieron un acceso más completo a los datos suministrados
por las evidencias que arrojó el módulo de competencias.
En relación a la metodología abordada en consonancia con la pregunta de investigación,
metodológicamente se buscó analizar de qué manera una intervención a través
de un AVA ayuda a desarrollar competencias docentes que permitan implementar
ajustes razonables para la enseñanza-aprendizaje de EcDV. Se utilizaron instrumentos
de carácter cualitativo.Valga anotar que la investigación realizada permite bosquejar un
estudio de caso, entendido como “el estudio de la particularidad y de la complejidad
de un caso singular para llegar a comprender su actividad y circunstancias importantes”
(Stake, 1998).
A la luz de los hallazgos se considera que las estrategias de enseñanza-aprendizaje
apoyadas con TIC ejercen un rol fundamental en las competencias docentes, ya que
implican un factor altamente significativo en los procesos educativos, por ello es de
gran importancia cualificar a los docentes de manera que contemplen los ajustes razonables
en su práctica pedagógica. Específicamente, estas estrategias apoyadas con TIC
permiten acercar al docente al conocimiento del EcDV, cómo aprende, de qué manera
se le enseña y como se evalúa, de modo que pueda diseñar los ajustes razonables pertinentes
y acordes a las particularidades del estudiante.
Es claro que la práctica pedagógica debe apostarle al diseño de ajustes razonables
contundentes para que el EcDV afiance sus habilidades y conocimientos, desde un
punto de vista que propende por la autonomía del ser más que por el asistencialismo,
que se enfoca en la necesidad y genera otros efectos en el individuo.
Metodológicamente se destaca que el proceso de análisis previo, el de diagnóstico de
la práctica, permite reconocer el contexto para lograr diseñar un apropiado plan de
acción y además poder implementar acciones afirmativas que garanticen la EI de los