Innovate 330

Recommendations

Info

Validación de un modelo de plastilina Acerca de los ponentes Veronica Akle. CC: 52699074 v.akle@uniandes.edu.co 3183609892 Áreas de Interés docente / investigativo: Áreas de interés docente/investigativo: Anatomía Humana, ritmos circadianos, educación médica como herramienta de aprendizaje de las estructuras periventriculares del cerebro humano. Universidad de Los Andes, Ingeniería de Medicina. Bogotá, Colombia. Acerca de los ponentes Diego Mauricio Valencia. CC: 79944609 dm.valencia40@uniandes.edu.co 3016627851 Áreas de Interés docente / investigativo: Educación y TIC, evaluación de programas educativos, evaluación del aprendizaje.
Page 1 and 2:
Innovate 330 Investigando la innova
Page 4:
Comité Académico Alvaro Hernán G
Page 8:
educativas de docentes que implemen
Page 12:
08- El colaboratorio o laboratorio
Page 16:
39- Ambiente de aprendizaje mediado
Page 20:
Intro- Universidad de los Andes duc
Page 24:
cada disciplina. Por tanto, estas s
Page 28:
con comunidades en entornos abierto
Page 32:
Acerca de la innovación Contexto:
Page 36:
INVESTIGACIÓN
Page 40:
Acerca de la innovación Palabras C
Page 44:
Acerca de la innovación Palabras c
Page 48:
La Universidad de Nariño Virtual,
Page 52:
▷ ¿Cuál es el carácter del sen
Page 56:
Plataforma interactiva sobre proces
Page 60:
Estudio(s) hecho(s) alrededor de la
Page 64:
Page 68:
categorías y realicé un proceso d
Page 72:
Page 76:
Generación de contenidos virtuales
Page 80:
san el tema en casa y al interior d
Page 84:
Acerca de la innovación Este proye
Page 88:
gente como modelo base de la propue
Page 92:
Acerca de la innovación El proyect
Page 96:
¿Qué mundo habitan los estudiante
Page 100:
tervenir, ni la selección de aquel
Page 104:
Desarrollo de competencias Acerca d
Page 108:
curso por parte de los estudiantes
Page 112:
Acerca de la innovación Necesidad
Page 116:
Palabras clave: Entrenamiento simul
Page 120:
Estrategia para fortalecer competen
Page 124:
Estudio(s) hecho(s) alrededor de la
Page 128:
De posibilidades y menesteres: El a
Page 132:
potencialidades de la modalidad ble
Page 136:
Personalización en escenarios e-le
Page 140:
de unas metas de aprendizaje. Debid
Page 144:
Page 148:
Desarrollo de pedagogía inversa me
Page 152: Palabras clave: TIC, educación, te
Page 156: Acerca de la innovación A partir d
Page 160: Patrones de diseño instruccional p
Page 164: Cómo promover el uso de las TIC en
Page 168: La experiencia contó con la partic
Page 172: Acerca de la innovación Este traba
Page 176: Otros factores muestran sin embargo
Page 180: Acerca de la innovación Contexto:
Page 184: Proyección o sostenibilidad: requi
Page 188: Efectos de la implementación del c
Page 192: El proceso de selección del sujeto
Page 196: Acerca de los ponentes Vilma Jannet
Page 200: la cual se diseñó una secuencia d
Page 206: Transformando la dimensión didáct
Page 210: ciones de aprendizaje, pues en lo d
Page 214: Acerca de la innovación Plan Digit
Page 218: EXPERIENCIAS
Page 222: Diseño de especialización en vide
Page 226: sector de video juegos para crear l
Page 230: Descripción sintética de la exper
Page 234: Diseños cuasi experimentales para
Page 238: Estos resultados se obtuvieron con
Page 242: Descripción sintética de la exper
Page 246: Ambientes electrónicos Acerca de l
Page 250: Ambas iniciativas se están desarro
Page 254:
Descripción sintética de la exper
Page 258:
Videoteca académica de la Universi
Page 262:
Videoteca del Campus Digital: https
Page 266:
Page 270:
versitarias en el orden más inmedi
Page 274:
Page 278:
Creación y producción Acerca de l
Page 282:
dad; y 4- de la productividad a la
Page 286:
Page 290:
Banco de preguntas en línea como a
Page 294:
ase de preguntas. Y se realizaron e
Page 298:
Page 302:
Producción de Objetos de Aprendiza
Page 306:
En conclusión, el Centro fue conse
Page 310:
Page 314:
ción de la información para cada
Page 318:
Page 322:
Page 326:
Líneas de acción: ◆ Salud Públ
Page 330:
Page 334:
Laboratorio para la innovación y e
Page 338:
Palabras clave: Nuevas tecnologías
Page 342:
Page 346:
Programa SIGMA: fortalecimiento de
Page 350:
equipos interdisiciplinarios de Con
Page 354:
MOOCs en Educación Superior: La ex
Page 358:
están: el diseño pedagógico de l
Page 362:
Page 366:
Page 370:
Innovación y fabricación Digital
Page 374:
RIZOMA: Academia Integrada Universi
Page 378:
Invirtiendo la tradición Universid
Page 382:
cias a nivel institucional de la ad
Page 386:
Foro en enseñanza de la estadistic
Page 390:
Henao%20Monsalve.pdf ▷ https://fo
Page 394:
Page 398:
Page 402:
fortalezca la comunicación sincró
Page 406:
Page 410:
De la vida y otras historias: Crón
Page 414:
mucha lectura y mucho trabajo por m
Page 418:
Acerca de los ponentes Alexander Ov
Page 422:
mentación de los procesos de forma
Page 426:
Page 430:
Page 434:
Apropiación de TIC, utilizando pla
Page 438:
Una primera experiencia con Tablets
Page 442:
las tablets estuvieron en frente de
Page 446:
Page 450:
Ambiente de aprendizaje mediado por
Page 454:
lizó la significación que el estu
Page 458:
2001; Duran y Vidal, 2004, en Varga
Page 462:
Page 466:
más avanzada es la creación del e
Page 470:
Page 474:
Redeshistoria. Un ambiente virtual
Page 478:
diferentes ejercicios para los estu
Page 482:
Page 486:
Page 490:
Líneas de acción: Actualmente, se
Page 494:
Page 498:
Plataforma de aprendizaje activo pa
Page 502:
MOOC AGUA en América Latina: abund
Page 506:
nes y profesiones se unen para cons
Page 510:
Page 514:
Líneas de acción: No hay evidenci
Page 518:
Page 522:
Page 526:
Pedagogía activa con TIC para apre
Page 530:
han aumentado gracias a que el estu
Page 534:
Page 538:
Page 542:
Impacto en el rendimiento académic
Page 546:
Aproximación al uso de tecnología
Page 550:
que viven y el mundo que los rodea.
Page 554:
Experiencia explorando y valorando
Page 558:
Logros Se considera que el taller s
Page 562:
Page 566:
Page 570:
Programa integral de uso sistemáti
Page 574:
ciarios, la falta de apoyo de algun
Page 578:
Page 582:
Page 586:
Team Galileo - Tolima Universidad d
Page 590:
ción de algunos docentes, la satur
Page 594:
Page 598:
Desarrollo del Programa de Investig
Page 602:
la innovadora, que requiere una tra
Page 606:
Page 610:
Page 614:
Page 618:
Didáctica para construir preguntas
Page 622:
aprendizajes y la construcción de
show all

Innovate 330

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?