Innovate 330

Descripción sintética de la experiencia
Contexto: La enseñanza contable presenta particularidades como la fuerte vocación
técnica y la integración de estudiante/trabajadores, lo cual supone retos particulares
tanto para sus docentes como para las instituciones educativas. En ese marco la catedra
de “Teoría y pensamiento contable” resulta muy importante, porque en la misma se
genera la fundamentación teórica del contador público. Pese a ello, debido a la fuerte
estructura técnica de la educación contable, y a que muchos de los estudiantes tienen
un acercamiento temprano con el oficio profesional, la asignatura puede terminar siendo
extraña. Así mismo, en algunas ocasiones la utilidad para el ejercicio profesional de
esta cátedra no es evidente para el futuro profesional.
Razón de ser:
La experiencia tiene como objetivos:
1) Facilitar el aprendizaje de los estudiantes de temas claves en teoría contable,
2) Propiciar un entorno de aprendizaje en el que lo teórico tenga un referente
practico-contextual, 3) Generar contenidos que propicien el vínculo entre teoría/
practica contable.
Orígenes: La experiencia se enmarca desde la Primera convocatoria de acompañamiento
a la innovación pedagógica (ciclo 2015-2016) realizada en la Universidad Jorge
Tadeo Lozano (Bogotá), desde la misma se realizó el diseño, acompañamiento y apoyo
en la generación de materiales (videos).
Beneficiarios: estudiantes del curso de Teoría y pensamiento contable, quienes se
encuentran entre quinto y noveno semestre de su formación de contadores públicos.
Ideas clave en lo educativo: La experiencia de la inversión del aula para el caso de la
asignatura en cuestión conllevó una serie de transformaciones, entre ellas tenemos: 1)
trasformación de los objetivos de aprendizaje, 2) rediseño del programa de la asignatura,
3) incorporación de nuevas metodologías tanto para el trabajo en el aula, como
para el trabajo autónomo, 4) incorporación de un nuevo proceso de evaluación de
aprendizaje, 5) reorientar los productos de los estudiantes hacia una nueva experiencia
centrada en la interacción teoría/práctica.
Ideas clave en lo metodológico: Realizar la inversión del aula intencionada para
crear puentes entre lo teórico y lo práctico contextual supuso orientar los contenidos
bajo la metodología de análisis de casos. De tal manera, que cada una de estas situaciones
conlleve una clave de interpretación teórica apoyada por el uso de los videos, y
por lo tal aprendizaje en contexto
Ejecución de la innovación: La innovación se ha adelantado en dos fases así:
▷ Diseño y preparación de contenidos: realizada en el segundo semestre de
2015, integró el rediseño de la asignatura, generación de contenidos y diseño de
actividades.
▷ Puesta en escena: la primera iteración se realizó en el primer semestre de
2016. Implicó la puesta en marcha de la inversión del aula con dos estrategias de
uso de manuscritos y videos. Con esto, se invirtió el 50% de las temáticas trabajadas
en el curso.
Logros: 1) diseño de una experiencia de enseñanza/aprendizaje novedosa en el ámbito
de la educación contable, 2) generación de contenidos y puesta en escena de la experiencia,
3) Puesta en marcha de la evaluación de la experiencia (pendiente resultados
primera iteración).